本文關(guān)鍵詞：高校教師教育技術(shù)在線培訓(xùn)平臺的建設(shè)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)在的時代是一個信息技術(shù)快速生長的時期,這使得信息化成為社會發(fā)展的必然,而信息技術(shù)在教育范疇內(nèi)的普遍利用,使得教育信息化成為教育適應(yīng)信息社會的必然。教育信息化要求教育必須要進行改革,這樣才能滿足信息化社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。而進行這種教育改革的首要任務(wù)就是提高教師的能力素養(yǎng)使每位教師都具備與時代相適應(yīng)的教育技術(shù)素養(yǎng)。 為了使所有高校教師的教育技術(shù)素養(yǎng)有一個大的提升全國各地均開展了形式多樣的教育技術(shù)能力培訓(xùn)活動,包括集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和分層培訓(xùn)等。雖然這些培訓(xùn)方式在一定程度上促進了高校教育信息化的進程,但是他們也存在諸多問題,在面臨高校教師培訓(xùn)時間短、任務(wù)重和基礎(chǔ)水平參差不齊等短期內(nèi)無法解決的問題時,這些培訓(xùn)方式就會顯得有些“力不從心”。本文在利用文獻分析法對高校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)現(xiàn)狀進行剖析的基礎(chǔ)上,設(shè)計開發(fā)了一個在線培訓(xùn)平臺,旨在為高校教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)提供學(xué)習(xí)資源和環(huán)境的支持。本研究能夠拓寬高校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的研究范疇,為后續(xù)的培訓(xùn)研究提供借鑒和依據(jù)。 本研究在分析國內(nèi)外各類在線學(xué)習(xí)平臺,并從中獲得一定借鑒的基礎(chǔ)上,以建構(gòu)主義理論、成人學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論為依托,以《高校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)指南》為導(dǎo)向,設(shè)計了包含五個主要模塊的高校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺及其基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)。并基于方便性、快捷性的原則,利用Dreamweaver網(wǎng)頁制作工具和JSP技術(shù)對平臺的五個模塊進行了開發(fā),詳細闡述了各個模塊的基本功能和程序設(shè)計思想。然后對平臺開發(fā)后期的有效運行問題進行了相關(guān)研究,包括平臺的管理和維護,以及使平臺得以充分利用的策略等。最后,將開發(fā)好的平臺投入實踐中試用,并運用問卷調(diào)查法對平臺的應(yīng)用效果進行分析,在詳細剖析本平臺對高校教師教育技術(shù)能力五個維度的不同作用的基礎(chǔ)上,提出了在線培訓(xùn)的一些不足之處。 由于筆者的時間和精力有限再加上缺乏網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)經(jīng)驗所以在研究的過程中,仍然存在著許多不足。在今后的研究中,筆者將會針對這些不足,繼續(xù)完善論文和網(wǎng)站。
【關(guān)鍵詞】：高校教師 教育技術(shù) 在線培訓(xùn)平臺 設(shè)計與開發(fā) 有效運行 應(yīng)用效果
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 目錄4-7
• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-21
• 1.1 研究背景11-13
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-17
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-15
• 1.2.3 對國內(nèi)外使用中的平臺的調(diào)查與分析15-17
• 1.3 研究對象的特點17
• 1.4 研究內(nèi)容和方法17-19
• 1.4.1 研究內(nèi)容17-18
• 1.4.2 研究方法18-19
• 1.5 研究目的和意義19-21
• 1.5.1 研究目的19
• 1.5.2 研究意義19-21
• 第二章 高校教師教育技術(shù)在線培訓(xùn)平臺的設(shè)計21-35
• 2.1 設(shè)計在線培訓(xùn)平臺的理論基礎(chǔ)21-26
• 2.1.1 建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的思想分析21-23
• 2.1.2 成人學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的思想分析23-25
• 2.1.3 人本主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的思想分析25-26
• 2.2 平臺各模塊的設(shè)計依據(jù)——《高校教師教育技術(shù)能力指南》26-30
• 2.2.1 《指南》中各維度的解讀26-28
• 2.2.2 在線培訓(xùn)平臺各模塊的設(shè)計28-30
• 2.3 平臺的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計30-33
• 2.4 平臺的呈現(xiàn)設(shè)計33-35
• 2.4.1 設(shè)計友好的平臺界面33-34
• 2.4.2 清晰明確的導(dǎo)航系統(tǒng)34-35
• 第三章 高校教師教育技術(shù)在線培訓(xùn)平臺的開發(fā)35-50
• 3.1 平臺運行架構(gòu)35
• 3.2 平臺開發(fā)的相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)35-38
• 3.2.1 Dreanmweaver網(wǎng)頁制作工具35-36
• 3.2.2 HLML語言36
• 3.2.3 JSP技術(shù)36-37
• 3.2.4 Tomcat信息服務(wù)管理器37
• 3.2.5 My SQL數(shù)據(jù)庫37
• 3.2.6 JSP程序運行環(huán)境的搭建37-38
• 3.3 各模塊的具體內(nèi)容及基本功能38-50
• 3.3.1 首頁38-40
• 3.3.2 理論指導(dǎo)40-42
• 3.3.3 技能強化42-43
• 3.3.4 資源薈萃43-45
• 3.3.5 前沿追蹤45-46
• 3.3.6 互動社區(qū)46-50
• 第四章 高校教師教育技術(shù)在線培訓(xùn)平臺的運行50-61
• 4.1 平臺的管理50-53
• 4.1.1 設(shè)置網(wǎng)絡(luò)管理員50
• 4.1.2 安全管理50-53
• 4.1.3 Web服務(wù)器管理53
• 4.2 平臺的維護53-57
• 4.2.1 網(wǎng)站開發(fā)層面的問題53-54
• 4.2.2 及時更新網(wǎng)站內(nèi)容54-55
• 4.2.3 加強與用戶的互動55-56
• 4.2.4 數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)56
• 4.2.5 合理的利用新技術(shù)56
• 4.2.6 想方設(shè)法地推廣網(wǎng)站56-57
• 4.3 平臺的有效利用57-61
• 4.3.1 讓政策激勵教師的學(xué)習(xí)57
• 4.3.2 建立網(wǎng)站激勵機制57-59
• 4.3.3 對平臺進行有效性評價59-61
• 第五章 高校教師教育技術(shù)在線培訓(xùn)平臺的應(yīng)用效果分析61-68
• 5.1 分析內(nèi)容與目的61
• 5.2 分析方法與工具61-62
• 5.2.1 問卷的選取61
• 5.2.2 被試的選擇61
• 5.2.3 實施過程61-62
• 5.3 結(jié)果討論62-66
• 5.3.1 意識與責(zé)任62-63
• 5.3.2 知識與技能63-64
• 5.3.3 設(shè)計與實施64-65
• 5.3.4 教學(xué)評價65
• 5.3.5 科研與創(chuàng)新65-66
• 5.4 在線培訓(xùn)的不足66-68
• 第六章 研究總結(jié)與展望68-70
• 6.1 研究總結(jié)68
• 6.2 研究不足與展望68-70
• 注釋70-72
• 參考文獻72-75
• 附錄Ⅰ 高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)自我評價量表75-76
• 附錄Ⅱ 平臺開發(fā)的主要功能代碼76-83
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文83-84
• 致謝84

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：高校教師教育技術(shù)在線培訓(xùn)平臺的建設(shè)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：394560