在實(shí)踐育人中,知識(shí)既是內(nèi)容也是目的。實(shí)踐育人是對(duì)知識(shí)的解讀和建構(gòu),是對(duì)能力的塑造�；谥R(shí)視域下的教與學(xué)關(guān)系、知識(shí)創(chuàng)生模式與系統(tǒng),總結(jié)出教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的價(jià)值性、情境性和過程性,概括出實(shí)踐育人的智性、實(shí)用理性與主體悟性三個(gè)特征。從外到內(nèi)的通感體驗(yàn)、從小到大的整體行動(dòng)、從知到行的"意蘊(yùn)"生成,是知識(shí)視域下實(shí)踐育人的意義向度。融合知識(shí)與教育、實(shí)踐與育人是教育改革之應(yīng)然。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

圖1知識(shí)創(chuàng)生螺旋（SECI模型）實(shí)踐育人所構(gòu)建的知識(shí)體系是這種螺旋

過程圖2從實(shí)踐積累到知識(shí)生成的系統(tǒng)設(shè)想（三）突出以人為本的實(shí)踐

在化四個(gè)特征，將個(gè)體與社會(huì)聯(lián)結(jié)起來。表明了實(shí)踐主體、實(shí)踐客體以及實(shí)踐媒介之間的溝通與交互作用，即為知識(shí)創(chuàng)生螺旋（SECI）。［6］（見圖1）實(shí)踐育人所構(gòu)建的知識(shí)體系是這種螺旋式的知識(shí)創(chuàng)生過程，通過實(shí)踐活動(dòng)獲得客觀知識(shí)和價(jià)值體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體知識(shí)重構(gòu)。對(duì)此，知識(shí)有一些關(guān)鍵特征需要加以考....

本文編號(hào)：3894564