精準(zhǔn)幫扶是人們對(duì)困境兒童學(xué)校援助的現(xiàn)實(shí)期待。兒童之困各有不同但有類型可循,學(xué)校保護(hù)呼聲背后亦有制度回應(yīng):以經(jīng)濟(jì)資助應(yīng)對(duì)家庭貧困,以替代性監(jiān)護(hù)補(bǔ)充家庭監(jiān)護(hù),以發(fā)展的態(tài)度應(yīng)對(duì)兒童行為問題。然而審視現(xiàn)狀,薄弱學(xué)校的保障資源捉襟見肘,負(fù)重教師教育方式不當(dāng)誘發(fā)二次傷害,困境兒童群體內(nèi)習(xí)得性無助。這樣的"困境疊加"迫切需要探尋助人自助的推進(jìn)路徑:"一校一對(duì)標(biāo)",展現(xiàn)薄弱學(xué)校困境兒童幫扶工作的亮點(diǎn);"賦權(quán)于教師",激發(fā)教師的育人效能感;"一生一導(dǎo)師",讓希望之光照進(jìn)困頓兒童之心靈。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、精準(zhǔn)幫扶:困境兒童學(xué)校援助的現(xiàn)實(shí)期待
    (一) 兒童之困各有不同但有類型可循
    (二) 學(xué)校保護(hù)呼聲背后亦有制度回應(yīng)
        1. 以經(jīng)濟(jì)資助應(yīng)對(duì)家庭貧困
        2. 以替代性監(jiān)護(hù)補(bǔ)充家庭監(jiān)護(hù)
        3. 以發(fā)展的態(tài)度應(yīng)對(duì)兒童行為問題
二、困境疊加:困境兒童學(xué)校幫扶的現(xiàn)實(shí)審視
    (一) 薄弱學(xué)校的保障資源捉襟見肘
    (二) 負(fù)重教師教育方式不當(dāng)誘發(fā)二次傷害
    (三) 困境兒童群體內(nèi)習(xí)得性無助
三、助人自助:困境兒童學(xué)校精準(zhǔn)幫扶的推進(jìn)思路
    (一) “一校一對(duì)標(biāo)”:展現(xiàn)薄弱學(xué)校困境兒童幫扶工作的亮點(diǎn)
    (二) “賦權(quán)于教師”:激發(fā)教師的育人效能感
    (三) “一生一導(dǎo)師”:希望之光照進(jìn)困頓之心靈



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