工具理性在經(jīng)濟以外領(lǐng)域的過度擴張,影響了德育在內(nèi)的其他社會生活領(lǐng)域。工具理性帶來理性高效結(jié)果的同時,其非理性結(jié)果影響了德育效果的有效提升,具體表現(xiàn)為德育主體自主性被忽視、差異性缺失以及自我異化等。德育工具理性化有其深刻的社會原因和個體因素,在新時代,平衡德育領(lǐng)域中工具理性的過度擴張,重視德育主體的個性發(fā)展需要從意識層面著手,幫助所有德育主體真正成為"人"的存在。

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【文章目錄】：
一、德育中的個性應(yīng)當是主體性、類同性和差異性的集合
二、德育過程中工具理性對教育主體個性的影響
    (一) 德育理論教育的模式化造成對德育主體自主性的忽視
    (二) 視教育對象為虛無的概念總體而非現(xiàn)實的個體存在, 導(dǎo)致教育對象差異性缺失
    (三) 對個體的關(guān)注點側(cè)重實用, 導(dǎo)致教育對象的自我異化
三、工具理性加速個體隱沒現(xiàn)象擴散的原因分析
四、工具理性下個性隱沒的德育應(yīng)對思考
    (一) 要形成服務(wù)教育的管理意識, 以幫助德育主體從重視形式和制度的科層制中解放出來
    (二) 要踐行以人為本的教育理念, 以幫助德育對象從概念主體中擺脫出來
    (三) 要培養(yǎng)務(wù)實的職業(yè)觀, 以避免德育主體的自我異化
五、結(jié)語



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