英美課程史和史論自從成為獨(dú)立分支學(xué)科以來,經(jīng)歷了編年史、概念重建、課程理解、多元均衡等階段,我國學(xué)者也對此進(jìn)行了介紹和分析,但還需要研究美國課程史本身并關(guān)注歐洲各國的課程史。完整的外國課程史作為新興交叉學(xué)科逐步滲入傳統(tǒng)的外國教育制度史和思想史,并顯示了重要的實用和培育功能。我們需系統(tǒng)構(gòu)建外國課程史,即突破美國課程史及史論的時空局限并拓展史料范圍,將人文科學(xué)的多元化方法和自然科學(xué)的定量分析結(jié)合,并在外部舉措和內(nèi)部學(xué)理層面強(qiáng)化外國課程史的學(xué)科立場,這也有助于解決外國教育史自身的危機(jī)和問題。

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【文章目錄】：
一、英美課程史研究的路徑和我國學(xué)者的工作
二、外國課程史的性質(zhì)與功能以及對外國教育史的意義
三、如何系統(tǒng)地構(gòu)建外國課程史



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