隨著教育改革的深入發(fā)展,翻轉(zhuǎn)課堂日益受到業(yè)界的廣泛關(guān)注。為了有效實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念,筆者以翻轉(zhuǎn)課堂的形成及其基本環(huán)節(jié)為切入點(diǎn),剖析了我國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的共性問(wèn)題,深入解讀了翻轉(zhuǎn)課堂的"三個(gè)翻轉(zhuǎn)"的內(nèi)涵,提出了準(zhǔn)確定位翻轉(zhuǎn)課堂中教師的角色,突出教師個(gè)性化施教者作用的具體建議。

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【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂的形成及其基本環(huán)節(jié)
2 我國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的共性問(wèn)題
    2.1 教師過(guò)于重視教學(xué)視頻的作用
    2.2 教師忽視課中環(huán)節(jié)的討論交流
3 深入理解翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵, 彰顯教師個(gè)性化施教者的角色
    3.1 深入理解翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵
        3.1.1 以學(xué)生為本的教育理念對(duì)傳統(tǒng)教育理念的翻轉(zhuǎn)
        3.1.2 學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)對(duì)被動(dòng)學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)
        3.1.3 生成教學(xué)對(duì)預(yù)成教學(xué)的翻轉(zhuǎn)
    3.2 準(zhǔn)確定位翻轉(zhuǎn)課堂中教師的角色, 突出教師個(gè)性化施教者的作用



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