近年來,由學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的新型混合式教學(xué)模式受到普遍關(guān)注。然而,混合式教學(xué)過程中如何量化、評測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,開展以學(xué)生為中心的個性化教學(xué)成為影響教學(xué)效果的難點(diǎn)和瓶頸。結(jié)合課程教學(xué)中面臨的問題和學(xué)生的需求,提出基于學(xué)習(xí)行為分析的混合式教學(xué)設(shè)計(jì),開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)行為分析與教師翻轉(zhuǎn)課堂有機(jī)融合的教學(xué)模式重構(gòu):建立在線虛擬課堂輔助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),同時(shí)采集學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)量化、評測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果;教師基于學(xué)習(xí)行為分析了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況及其疑問,線下翻轉(zhuǎn)課堂,講解重點(diǎn)難點(diǎn),解答學(xué)生疑問,并進(jìn)行案例研討,加強(qiáng)教師在學(xué)生知識建構(gòu)中的引導(dǎo)作用。實(shí)踐表明,基于學(xué)習(xí)行為分析的混合式教學(xué)模式填補(bǔ)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的鴻溝,實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心進(jìn)行知識建構(gòu)和能力培養(yǎng)。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 基于學(xué)習(xí)行為分析的混合式教學(xué)模式重構(gòu)
3 基于在線虛擬課堂的自主學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)行為分析采集
4 基于學(xué)習(xí)行為分析的個性化教學(xué)
5 以學(xué)生為中心翻轉(zhuǎn)課堂
6 混合式教學(xué)模式實(shí)踐
7 結(jié)束語



本文編號：3820406