本文關(guān)鍵詞：高職生人格在父母教養(yǎng)方式與宿舍人際關(guān)系之間的中介效應(yīng)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：校園宿舍惡性事件的頻發(fā)引起了人們對(duì)學(xué)生宿舍人際關(guān)系的關(guān)注。由于高職生與本科生在家庭、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的不同,高職生群體的宿舍人際關(guān)系會(huì)存在其特點(diǎn),為揭示高職生宿舍人際關(guān)系的特點(diǎn),本研究在山東煙臺(tái)和青島地區(qū)以高職生群體為研究樣本,整群發(fā)放修訂的《大學(xué)生寢室人際關(guān)系問卷》、父母教養(yǎng)方式問卷(EMBU)和五因素人格問卷簡(jiǎn)版(NEO-FFI),回收有效問卷624份,與本科生樣本進(jìn)行比較,揭示了高職生宿舍人際關(guān)系的特點(diǎn)；分析了父母教養(yǎng)方式與人格對(duì)高職生宿舍人際關(guān)系的影響；并驗(yàn)證了根據(jù)文獻(xiàn)提出的三者間的關(guān)系模型。本研究具體得出以下研究結(jié)論： (1)①高職生宿舍人際關(guān)系整體狀況優(yōu)于本科生。②女高職生的宿舍人際關(guān)系優(yōu)于男高職生。③文科高職生的宿舍人際關(guān)系優(yōu)于理科高職生。④高職生的三個(gè)年級(jí)在宿舍人際關(guān)系的總分上存在顯著差異,隨著年級(jí)的升高,宿舍人際關(guān)系的得分依次降低。⑤高職生群體中非獨(dú)生子女的宿舍人際關(guān)系優(yōu)于獨(dú)生子女。⑥來自農(nóng)村的學(xué)生在宿舍人際認(rèn)知維度上的平均分要顯著高于來自城市的學(xué)生。 (2)父母的積極教養(yǎng)方式(情感溫暖與理解)與宿舍人際關(guān)系呈顯著正相關(guān),而消極的教養(yǎng)方式(如懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)、過分干涉保護(hù)以及偏愛子女)則與宿舍人際關(guān)系呈顯著負(fù)相關(guān)。父母的拒絕否認(rèn)、偏愛以及母親的過分干涉和保護(hù)均對(duì)宿舍人際關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。 (3)人格中的神經(jīng)質(zhì)特點(diǎn)與宿舍人際關(guān)系呈顯著負(fù)相關(guān),而外向性、開放性、宜人性和責(zé)任性與宿舍人際關(guān)系呈顯著正相關(guān)。其中,神經(jīng)質(zhì)維度對(duì)宿舍人際關(guān)系產(chǎn)生消極影響,而外向性和宜人性對(duì)宿舍人際關(guān)系產(chǎn)生積極影響。 (4)高職生人格在父母教養(yǎng)方式和宿舍人際關(guān)系之間起部分中介效應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】：宿舍人際關(guān)系 高職生 父母教養(yǎng)方式 人格 中介效應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2;G78
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 前言8-14
• 1.1 選題背景8-9
• 1.2 選題意義9
• 1.3 研究目的與研究假設(shè)9-10
• 1.3.1 研究目的9-10
• 1.3.2 研究假設(shè)10
• 1.4 技術(shù)路線10-11
• 1.5 研究方法與研究設(shè)計(jì)11-12
• 1.6 研究結(jié)論12
• 1.7 研究的意義與不足12-14
• 2 文獻(xiàn)綜述與問題提出14-28
• 2.1 相關(guān)概念界定14-15
• 2.1.1 高職院校14
• 2.1.2 人際關(guān)系14
• 2.1.3 宿舍人際關(guān)系14-15
• 2.1.4 父母教養(yǎng)方式15
• 2.1.5 人格15
• 2.2 國(guó)外關(guān)于宿舍人際關(guān)系的研究15-17
• 2.3 國(guó)內(nèi)對(duì)宿舍人際關(guān)系的研究17-22
• 2.4 人際關(guān)系、父母教養(yǎng)方式與人格的相互影響研究22-26
• 2.5 問題提出26-28
• 3 研究工具的準(zhǔn)備28-37
• 3.1 大學(xué)生寢室人際關(guān)系問卷28-35
• 3.1.1 問卷修訂的原因28
• 3.1.2 問卷的修訂28-32
• 3.1.3 問卷的信效度分析32-35
• 3.2 父母教養(yǎng)方式問卷(EMBU)35-36
• 3.3 因素人格問卷簡(jiǎn)版(NEO-FFI)36-37
• 4 研究一：高職生宿舍人際關(guān)系的特點(diǎn)研究37-45
• 4.1 研究目的37
• 4.2 研究方法37-38
• 4.3 研究結(jié)果與分析38-41
• 4.3.1 高職生的宿舍人際關(guān)系與本科生的差異38-39
• 4.3.2 高職生宿舍人際關(guān)系的性別差異特點(diǎn)39
• 4.3.3 高職生宿舍人際關(guān)系的專業(yè)差異特點(diǎn)39-40
• 4.3.4 高職生宿舍人際關(guān)系的年級(jí)差異特點(diǎn)40
• 4.3.5 高職生宿舍人際關(guān)系的是否獨(dú)生子女差異特點(diǎn)40-41
• 4.3.6 高職生宿舍人際關(guān)系的城鄉(xiāng)差異特點(diǎn)41
• 4.4 討論41-45
• 4.4.1 關(guān)于高職生宿舍人際關(guān)系與本科生的差異41-42
• 4.4.2 關(guān)于高職生宿舍人際關(guān)系的性別差異42
• 4.4.3 關(guān)于高職生宿舍人際關(guān)系的專業(yè)差異42-43
• 4.4.4 關(guān)于高職生宿舍人際關(guān)系的年級(jí)差異43
• 4.4.5 關(guān)于高職生宿舍人際關(guān)系在是否獨(dú)生子女上的差異43-44
• 4.4.6 關(guān)于高職生宿舍人際關(guān)系的城鄉(xiāng)差異44-45
• 5 研究二：父母教養(yǎng)方式和人格對(duì)宿舍人際關(guān)系的影響45-52
• 5.1 研究目的45
• 5.2 研究方法45-46
• 5.3 研究結(jié)果與分析46-50
• 5.3.1 相關(guān)分析46-47
• 5.3.2 回歸分析47
• 5.3.3 模型建構(gòu)及中介效應(yīng)分析47-50
• 5.4 討論50-52
• 5.4.1 關(guān)于父母教養(yǎng)方式對(duì)高職生宿舍人際關(guān)系的影響50
• 5.4.2 關(guān)于人格對(duì)高職生宿舍人際關(guān)系的影響50-51
• 5.4.3 關(guān)于人格在父母教養(yǎng)方式與宿舍人際關(guān)系之間的中介效應(yīng)51-52
• 6 總討論52-56
• 6.1 關(guān)于高職生宿舍人際關(guān)系的特點(diǎn)52-54
• 6.2 父母教養(yǎng)方式對(duì)高職生宿舍人際關(guān)系的影響54
• 6.3 人格對(duì)高職生宿舍人際關(guān)系的影響54-55
• 6.4 高職生人格在父母教養(yǎng)方式與宿舍人際關(guān)系之間的中介效應(yīng)55-56
• 7 總結(jié)論56-57
• 8 研究總結(jié)57-58
• 附錄1 大學(xué)生寢室人際關(guān)系問卷(項(xiàng)目列舉)58-59
• 附錄2 父母教養(yǎng)方式問卷(EMBU)(項(xiàng)目列舉)59-60
• 附錄3 五因素人格問卷簡(jiǎn)版(NEO-FFI)(項(xiàng)目列舉)60-61
• 參考文獻(xiàn)61-67
• 在讀期間的研究成果67-68
• 致謝68

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高職生人格在父母教養(yǎng)方式與宿舍人際關(guān)系之間的中介效應(yīng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：368101