兒童階段是對(duì)外部反饋?zhàn)蠲舾械碾A段。以往研究發(fā)現(xiàn),不同類(lèi)型反饋（積極/消極反饋）和不同性質(zhì)的強(qiáng)化物（物質(zhì)/社會(huì)性強(qiáng)化）對(duì)兒童學(xué)習(xí)效果存在交互作用,并且對(duì)不同性別兒童的影響有所不同。本研究通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn),采用聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)范式以考察不同類(lèi)型反饋對(duì)8~10歲兒童學(xué)習(xí)效果的影響。首先考察了積極反饋和消極反饋對(duì)兒童學(xué)習(xí)效果的影響,進(jìn)而在積極、消極反饋的基礎(chǔ)上加入了物質(zhì)、社會(huì)性強(qiáng)化物,探究物質(zhì)、社會(huì)性強(qiáng)化條件下積極、消極反饋對(duì)兒童學(xué)習(xí)效果影響的性別差異。結(jié)果表明,對(duì)于8~10歲兒童來(lái)說(shuō),消極反饋比積極反饋對(duì)兒童學(xué)習(xí)效果的影響更大。并且,物質(zhì)、社會(huì)性強(qiáng)化物對(duì)兒童反饋學(xué)習(xí)效果的影響存在性別差異,對(duì)于男孩來(lái)說(shuō),在物質(zhì)性強(qiáng)化條件下,消極反饋更能促進(jìn)其學(xué)習(xí);而對(duì)于女孩來(lái)說(shuō),在社會(huì)性強(qiáng)化物下,消極反饋更能促進(jìn)她們的學(xué)習(xí)。該研究為如何運(yùn)用反饋促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)提供了實(shí)證依據(jù)。 

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
    1.1 積極反饋和消極反饋對(duì)兒童學(xué)習(xí)效果的影響
    1.2 物質(zhì)性強(qiáng)化物和社會(huì)性強(qiáng)化物對(duì)兒童學(xué)習(xí)效果的影響
    1.3 不同類(lèi)型反饋對(duì)兒童學(xué)習(xí)效果影響的性別差異
2 實(shí)驗(yàn)一:積極和消極反饋對(duì)兒童學(xué)習(xí)效果的影響及性別差異
    2.1 研究目的
    2.2 方法
        2.2.1 被試
        2.2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        2.2.3 實(shí)驗(yàn)任務(wù)
        2.2.4 實(shí)驗(yàn)程序
    2.3 結(jié)果
        2.3.1 不同反饋類(lèi)型條件下兒童的學(xué)習(xí)效應(yīng)檢驗(yàn)
        2.3.2 兒童在不同反饋類(lèi)型條件下的學(xué)習(xí)效果及性別差異
3 實(shí)驗(yàn)二:物質(zhì)、社會(huì)性強(qiáng)化物對(duì)兒童反饋學(xué)習(xí)效果的影響及性別差異
    3.1 研究目的
    3.2 方法
        3.2.1 被試
        3.2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        3.2.3 實(shí)驗(yàn)材料及儀器
        3.2.4 實(shí)驗(yàn)程序
    3.3 結(jié)果
        3.3.1 兒童在不同強(qiáng)化條件下不同反饋類(lèi)型中學(xué)習(xí)效應(yīng)的檢驗(yàn)
        3.3.2 兒童在不同強(qiáng)化條件下積極、消極反饋中的學(xué)習(xí)效果及性別差異
4 綜合討論
    4.1 相比積極反饋, 消極反饋下兒童學(xué)習(xí)效果更好
    4.2 男孩在物質(zhì)性強(qiáng)化條件下、女孩在社會(huì)性強(qiáng)化條件下學(xué)習(xí)效果更好
5 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3646530