面對當前職業(yè)教育中存在的諸多困境,特別是學生對學習疲于應付,教學效果不明顯這一突出問題,如何利用信息化的優(yōu)勢來調(diào)整我們的學習困境,均衡我們的學習負荷,提升我們的學習效果,促進學生的可持續(xù)發(fā)展,是我們研究的重要課題。對爭議中的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行理性思辨、實踐跟進,以及通過對未來的暢想,分析探討翻轉(zhuǎn)課堂對于提升教學有效性的重要價值。我們認為,信息化的教學方式和混合式的教學手段是未來教育改革的根本方向,期望諸如翻轉(zhuǎn)課堂這樣的混合式教學方式能給職業(yè)教育內(nèi)涵建設與未來課堂改革提供一種可能的途徑與方向。 

【文章來源】：職教論壇. 2018,(08)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、理論背景下翻轉(zhuǎn)課堂的價值追問
    (一) 均衡學習負荷, 優(yōu)化學生學習品質(zhì)
    (二) 促進教育民主, 解放學生學習潛能
    (三) 優(yōu)化教學過程, 激發(fā)學生學習動機
二、實踐情境中翻轉(zhuǎn)課堂的成效考究
    (一) 變低效學習為高效學習
    (二) 變教師中心為學生中心
    (三) 變枯燥學習為有趣學習
    (四) 變狹義學習為泛在學習
    (五) 變孤獨學習為合作學習
    (六) 變知識本位為能力本位
三、技術發(fā)展前翻轉(zhuǎn)課堂的未來憧憬
    (一) 人工智能使翻轉(zhuǎn)課堂無師而立
    (二) VR虛擬現(xiàn)實使翻轉(zhuǎn)課堂如虎添翼
    (三) AR增強現(xiàn)實使翻轉(zhuǎn)課堂無處不在
    (四) MR混合現(xiàn)實使翻轉(zhuǎn)課堂真假難辨


【參考文獻】：
期刊論文
[1]職教實施“翻轉(zhuǎn)課堂”的意義、瓶頸及突破[J]. 董奇,黃芳.  職教論壇. 2016(03)
[2]也談翻轉(zhuǎn)課堂[J]. 徐國慶.  職教論壇. 2014(21)



本文編號：3592532