幸福感對青少年健康成長和發(fā)展具有重要意義,包含了學生發(fā)展的重要內(nèi)涵,是評估學校教育質(zhì)量的重要指標。本研究采用《中國中小學生幸福感通用量表》對八個城市5029名中小學生進行測量,從心理幸福感、學習幸福感、健康幸福感、社會幸福感和道德幸福感五大分量表科學、系統(tǒng)、全面地考察了中小學生幸福感的發(fā)展水平和特點。結(jié)果表明,中小學生綜合幸福感總體發(fā)展水平良好,五個分量表得分由高到低依次為:道德幸福感、健康幸福感、社會幸福感、學習幸福感和心理幸福感;綜合幸福感存在顯著的年級差異、性別差異、城鄉(xiāng)差異、班校干部差異和父母受教育水平差異,表現(xiàn)為低年級學生的綜合幸福感得分顯著高于高年級學生的得分,女生的綜合幸福感得分顯著高于男生得分,城市學生綜合幸福感得分顯著高于農(nóng)村學生得分,擔任班校干部的學生綜合幸福感得分顯著高于沒有擔任班校干部的學生得分,父母親受教育水平高的學生得分顯著高于父母親受教育水平低的學生得分。最后,提出了提高中小學生綜合幸福感水平的四條建議。 

【文章來源】：中國特殊教育. 2018,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
1 問題的提出
2 研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究工具
    2.3 數(shù)據(jù)的處理
3 結(jié)果與分析
    3.1 中小學生綜合幸福感發(fā)展的總體狀況
    3.2 中小學生綜合幸福感的年級和性別差異
    3.3 中小學生綜合幸福感的城鄉(xiāng)差異
    3.4 是否擔任班校干部對中小學生綜合幸福感的影響
    3.5 中小學生綜合幸福感的父母受教育程度差異
4 討論
    4.1 中小學生綜合幸福感的總體狀況和發(fā)展特點
    4.2 中小學生綜合幸福感的城鄉(xiāng)差異
    4.3 中小學生綜合幸福感的學校和家庭影響因素差異
5 教育建議
    5.1 加強中小學心理健康課中情緒調(diào)節(jié)技能和學習策略的教育
    5.2 小學生注重培養(yǎng)積極心理品質(zhì), 初中生注重心理問題解決
    5.3 堅持班校干部輪換制, 踐行教師期望的積極效應
    5.4 積極推進“家長學�！苯ㄔO, 提高家庭教育能力和父母對學校事務的參與能力
6 結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3559871