目的了解某軍醫(yī)大學(xué)在校醫(yī)學(xué)生的自我肯定水平及其與溝通能力和自尊的關(guān)系。方法 2016年3-6月,采用整群抽樣法,選擇某軍醫(yī)大學(xué)在校本科生為調(diào)查對(duì)象,采用自制一般資料調(diào)查問卷、自我肯定量表中文版、Spitzberg和Cupach人際溝通能力自評(píng)問卷中文版和Rosenberg自尊量表為工具對(duì)其進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果該組醫(yī)學(xué)生自我肯定處于中等水平,溝通能力和自尊處于中等偏上水平。男生和女生的自我肯定水平、自尊水平和溝通能力總分的差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P>0.05）,但女生溝通動(dòng)機(jī)得分高于男生（P=0.017）,溝通適當(dāng)性得分低于男生（P=0.002）;不同專業(yè)學(xué)生各項(xiàng)得分的差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P>0.05）;三年級(jí)學(xué)生比其他年級(jí)學(xué)生自我肯定總分高（P=0.003）。自我肯定、自尊和溝通能力總分變量?jī)蓛芍g呈正相關(guān);自我肯定與溝通技能得分呈正相關(guān),與溝通動(dòng)機(jī)或溝通知識(shí)得分呈正相關(guān),與具體溝通能力之間,均存在一定的相關(guān)性（均P<0.05）。結(jié)論軍醫(yī)大學(xué)在校醫(yī)學(xué)生具有中等程度的自我肯定水平,自我肯定水平與自尊、溝通動(dòng)機(jī)、溝通知識(shí)和溝通技能呈正相關(guān),應(yīng)給予針對(duì)性的提升軍醫(yī)大學(xué)在校醫(yī)學(xué)... 

【文章來(lái)源】：解放軍護(hù)理雜志. 2018,5(20)北大核心CSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象和方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 一般資料調(diào)查表
        1.2.2自我肯定量表中文版
        1.2.3 Spitzberg和Cupach人際溝通能力自評(píng)問卷中文版
        1.2.4 Rosenberg自尊量表中文版
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 一般資料
    2.2 自我肯定、自尊和溝通能力水平及各組比較結(jié)果
    2.3 自我肯定水平與自尊和溝通能力得分的關(guān)系
3 討論
    3.1 軍醫(yī)大學(xué)醫(yī)學(xué)生自我肯定水平有提升空間
    3.2 軍醫(yī)大學(xué)醫(yī)學(xué)生的自尊水平需要進(jìn)一步提升
    3.3 通過(guò)提升自我肯定和自尊水平, 提升醫(yī)學(xué)生的溝通能力
    3.4 軍醫(yī)大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)自我肯定訓(xùn)練相關(guān)課程或培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)
    3.5 本研究的不足之處
4 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]大學(xué)生自尊現(xiàn)狀調(diào)查分析[J]. 范敏.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2012(10)
[3]自我肯定訓(xùn)練在中職校心理健康課中的應(yīng)用[J]. 劉磊.  中等職業(yè)教育(理論). 2012(05)
[4]國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)方法的比較[J]. 繆春玉,張紹蓉,曾琴,李燕萍,郝娜.  解放軍護(hù)理雜志. 2012(07)
[5]自我管理模式的研究實(shí)踐進(jìn)展及思考[J]. 杜世正,袁長(zhǎng)蓉.  中華護(hù)理雜志. 2009(11)
[6]大學(xué)生自我肯定狀況的分析及對(duì)策[J]. 洪冬美.  南華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2005(06)
[7]青少年自我肯定性的發(fā)展及轉(zhuǎn)換的印象知覺對(duì)其影響的研究[J]. 張嘉瑋,羅曉紅.  心理科學(xué). 1993(05)



本文編號(hào)：3547960