發(fā)布時間：2021-11-28 12:16

　　創(chuàng)客教育已成為一種新的教學趨勢。"一個好的想法""一種精煉設(shè)計""一個好的體驗""一個好的轉(zhuǎn)化"的4One是新思維創(chuàng)課設(shè)計的關(guān)鍵。該文以STEAM教育理念為貫穿,闡述新思維創(chuàng)課教學的建構(gòu),以及創(chuàng)課教學的運作模式。通過對創(chuàng)課教學需求的具體分析,認為創(chuàng)課的設(shè)計要在"新思維+有趣+有效"的基礎(chǔ)上進行規(guī)劃,才能吸引學習者和激發(fā)學習者的創(chuàng)造熱情,并例舉了人工智能與農(nóng)業(yè)、實戰(zhàn)5G網(wǎng)絡(luò)、FAD LAB科創(chuàng)教育等成功案例進行解剖,總結(jié)出新思維創(chuàng)課設(shè)計對于未來的高等教學的改革是非常重要和可行的。 

【文章來源】：中國電化教育. 2018,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、創(chuàng)客教育與創(chuàng)課課程
    (一) “一個好的想法”
    (二) “一種精煉設(shè)計”
    (三) “一個好的體驗”
    (四) “一個好的轉(zhuǎn)化”
二、新思維創(chuàng)課的建構(gòu)
    (一) 第一層:課程與主題設(shè)計
    (二) 第二層:教學情境的設(shè)計
    (三) 第三層:教學模式的導入
        1. 云資源導學與互動的教學模式
        2. 問題導向與問題闡釋的教學模式
        3.“頭腦風暴”教學模式
        4. 信息重塑與技能拓展的教學模式
    (四) 第四層:新理念或物體的產(chǎn)生
三、創(chuàng)課教學的運作方式
    (一) 運用互聯(lián)網(wǎng)資源, 聚集共同興趣的學習者
    (二) 構(gòu)建在線的互聯(lián)創(chuàng)課學習
    (三) 創(chuàng)課教學實施必備的各項條件
    (四) 線上線下的創(chuàng)意聯(lián)動
    (五) 創(chuàng)課實施的有效轉(zhuǎn)化
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]創(chuàng)客教育的課程觀[J]. 陳剛,石晉陽.  中國電化教育. 2016(11)
[2]STEM教育的五大爭議及回應(yīng)[J]. 趙興龍,許林.  中國電化教育. 2016(10)
[3]基于“創(chuàng)客空間”的創(chuàng)客教育推進策略與實踐——以“智創(chuàng)空間”開展中小學創(chuàng)客教育為例[J]. 王同聚.  中國電化教育. 2016(06)
[4]建設(shè)創(chuàng)客課程:“創(chuàng)課”的內(nèi)涵、特征及設(shè)計框架[J]. 楊現(xiàn)民.  遠程教育雜志. 2016(03)
[5]創(chuàng)客教育及其空間生態(tài)建設(shè)[J]. 宋述強,鐘曉流,焦麗珍,李寅.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(01)
[6]面向創(chuàng)客教育的眾創(chuàng)空間與生態(tài)建構(gòu)[J]. 付志勇.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(05)
[7]智慧教育創(chuàng)新實踐的價值研究[J]. 陳琳.  中國電化教育. 2015(04)
[8]創(chuàng)客教育的價值潛能及其爭議[J]. 楊現(xiàn)民,李冀紅.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2015(02)



本文編號：3524412