目的:探討時(shí)間管理傾向、心理控制源與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系。方法:采用大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延量表、心理控制源量表、時(shí)間管理傾向量表對(duì)402名�？谱o(hù)生進(jìn)行調(diào)查,對(duì)結(jié)果進(jìn)行相關(guān)分析、回歸分析,并從拖延評(píng)分屬于中重度的學(xué)生中召募40名隨機(jī)分為試驗(yàn)組和對(duì)照組,對(duì)試驗(yàn)組進(jìn)行時(shí)間管理技能訓(xùn)練,干預(yù)結(jié)束后采用上述量表對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行再調(diào)查。結(jié)果:學(xué)業(yè)拖延與內(nèi)控性、時(shí)間管理傾向呈顯著負(fù)相關(guān)（P<0.05）,時(shí)間管理傾向在心理控制源與學(xué)業(yè)拖延之間起中介作用,其中對(duì)內(nèi)控性的中介效應(yīng)占總效應(yīng)比例達(dá)72.9%。干預(yù)結(jié)束后測(cè)評(píng),試驗(yàn)組學(xué)業(yè)拖延得分低于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=2.532,P=0.016）;時(shí)間管理傾向和內(nèi)控性得分高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=3.013,P=0.005;t=3.076,P=0.004）;試驗(yàn)組與對(duì)照組在權(quán)威控制和機(jī)遇控制兩方面比較,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。結(jié)論:護(hù)理�？粕鷥�(nèi)控性及時(shí)間管理傾向與學(xué)業(yè)拖延顯著負(fù)相關(guān),兩者共同預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)拖延,時(shí)間管理傾向在心理控制源與學(xué)業(yè)拖延之間起中介作用,提高時(shí)間管理傾向能增強(qiáng)內(nèi)控性,進(jìn)而有助于改善拖延行為。 

【文章來源】：中國衛(wèi)生事業(yè)管理. 2018,35(07)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 研究對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 測(cè)量工具
    1.3 研究方法
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 護(hù)理�？粕鷷r(shí)間管理傾向、心理控制源與學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)分析
    2.2 時(shí)間管理傾向在護(hù)理�？粕睦砜刂圃磁c學(xué)業(yè)拖延之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)
    2.3 兩組護(hù)生干預(yù)前后學(xué)業(yè)拖延、時(shí)間管理傾向、心理控制源得分比較
3 討論
    3.1 護(hù)理�？粕睦砜刂圃醇皶r(shí)間管理傾向共同預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)拖延
    3.2 時(shí)間管理傾向在心理控制源與學(xué)業(yè)拖延之間起中介作用
    3.3 提高時(shí)間管理傾向能增強(qiáng)內(nèi)控性, 進(jìn)而有助于改善拖延行為


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3518185