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協(xié)作培養(yǎng):新市民子女城市文化適應(yīng)的學(xué)校支持

發(fā)布時(shí)間:2021-11-03 23:50
  隨著我國城市化進(jìn)程的推進(jìn),新市民子女的相關(guān)問題受到社會(huì)各界的關(guān)注。已有研究多集中于新市民子女遭遇的學(xué)校教育機(jī)會(huì)問題,但對其城市生活適應(yīng)的細(xì)節(jié)以及深層社會(huì)結(jié)構(gòu)緣由的探究略顯不足。研究以文化適應(yīng)為切入點(diǎn),通過家長問卷調(diào)查的方式,呈現(xiàn)W市GX中學(xué)學(xué)生的城市文化適應(yīng)狀況。研究顯示:家庭戶口類型和父母職業(yè)是影響新市民子女文化適應(yīng)的關(guān)鍵因素;城市文化沖擊和生活方式的突變,導(dǎo)致新市民子女缺乏安全感;新市民文化意識已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變,觀念還在轉(zhuǎn)型中;新市民仍將學(xué)校教育視為子女向上流動(dòng)的主要通道和希望。但僅依靠新市民自身的力量是難以實(shí)現(xiàn)城市文化適應(yīng)的,故需構(gòu)建以學(xué)校為主、家庭和社區(qū)為輔的三位一體協(xié)作培養(yǎng)模式,共同促進(jìn)新市民及其子女更好地適應(yīng)城市文化。 

【文章來源】:中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018,35(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】:10 頁

【部分圖文】:

協(xié)作培養(yǎng):新市民子女城市文化適應(yīng)的學(xué)校支持


圖1 分析框架

【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]家庭背景如何影響兒童學(xué)業(yè)成就?——義務(wù)教育階段家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位影響差異分析[J]. 李忠路,邱澤奇.  社會(huì)學(xué)研究. 2016(04)
[2]教育流動(dòng)與底層再生產(chǎn)——一種大學(xué)生“農(nóng)民工化”現(xiàn)象的研究[J]. 孫文中.  廣東社會(huì)科學(xué). 2016(04)
[3]農(nóng)民“流動(dòng)”與“留守”代際循環(huán)研究——基于武陵山片區(qū)Z村的實(shí)地調(diào)查[J]. 林寒.  華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(03)
[4]由心至身:階層影響身體的社會(huì)心理機(jī)制[J]. 郭慧玲.  社會(huì). 2016(02)
[5]誰獲得了教育——中國教育獲得影響因素研究述評[J]. 劉浩,錢民輝.  高等教育研究. 2015(08)
[6]教育的文化再生產(chǎn)與社會(huì)階層的向上流動(dòng)[J]. 蔣亞麗,騰蕓.  廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(02)
[7]城市新移民的孩子——家庭社會(huì)資本視角下的初中后教育選擇[J]. 白娟.  兒童青少年與家庭社會(huì)工作評論. 2014(01)
[8]“新市民”文化素質(zhì)提升策略探析[J]. 蓋雅明,王洪寧.  河北學(xué)刊. 2014(03)
[9]教育與社會(huì)流動(dòng)關(guān)系的探析[J]. 張永.  教育. 2013(35)
[10]家庭教育:“流動(dòng)家庭”與“留守家庭”的比較分析[J]. 許傳新.  中國青年研究. 2012(05)

碩士論文
[1]失地農(nóng)民子女城市適應(yīng)的教育支持研究[D]. 羅曉紅.陜西師范大學(xué) 2016
[2]城鎮(zhèn)化進(jìn)程中新市民社區(qū)教育模式研究[D]. 陳榕.福建農(nóng)林大學(xué) 2010
[3]中國教育城鄉(xiāng)差別研究[D]. 徐暉.福建師范大學(xué) 2008



本文編號:3474575

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