從根本上說,學(xué)生課堂權(quán)力、師生關(guān)系、課堂資源分配是影響課堂質(zhì)量和效率的重要因素,三者之間存在著緊密的邏輯關(guān)聯(lián)。教師權(quán)威、教育思想觀念、相應(yīng)的配套機制是影響學(xué)生課堂權(quán)力、師生關(guān)系、課堂資源分配三者良性運作的主要因素障礙。轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,協(xié)調(diào)教師權(quán)威和學(xué)生權(quán)力,建立學(xué)生課堂權(quán)力保障機制,有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,建構(gòu)良性的師生關(guān)系,推動課堂資源合理流動分配,從根本上解決課堂生產(chǎn)的關(guān)系、資源、積極性等問題,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2018,38(31)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)生課堂權(quán)力、課堂代際資源的內(nèi)涵
二、學(xué)生課堂權(quán)力、師生關(guān)系和課堂代際資源分配的邏輯關(guān)聯(lián)
    1. 學(xué)生課堂權(quán)力分配影響師生關(guān)系模式形成
    2. 師生關(guān)系建構(gòu)狀況影響課堂代際資源流通
    3. 學(xué)生課堂權(quán)力分配影響課堂代際資源流動
三、學(xué)生課堂權(quán)力、師生關(guān)系、課堂代際資源分配中的影響因素
    1. 教師權(quán)威
    2. 教育思想觀念
    3. 相應(yīng)的配套機制
四、建立學(xué)生課堂權(quán)力、師生關(guān)系和課堂代際資源分配理想格局的策略
    1. 轉(zhuǎn)變教師的教育觀念
    2. 協(xié)調(diào)教師權(quán)威和學(xué)生權(quán)力
    3. 建立學(xué)生課堂權(quán)力的保障機制


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師權(quán)力視角下師生關(guān)系的反思與回歸[J]. 蔡靜,田友誼.  當(dāng)代教育科學(xué). 2017(05)
[2]課堂教學(xué)師生話語權(quán)思辨[J]. 閆禎.  教育理論與實踐. 2017(14)
[3]論翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)環(huán)境中的師生關(guān)系[J]. 雷曉云,李世平.  教育導(dǎo)刊. 2016(10)
[4]新課改視域課堂權(quán)力結(jié)構(gòu)研究[J]. 曾華麗.  中國電力教育. 2012(28)
[5]課堂權(quán)力關(guān)系的重建——緣于權(quán)威性與原創(chuàng)性的沉思[J]. 王珍珍.  當(dāng)代教育與文化. 2012(04)
[6]關(guān)于課堂教學(xué)中師生關(guān)系的哲學(xué)思考[J]. 劉建.  當(dāng)代教育科學(xué). 2010(13)



本文編號：3458105