本文關(guān)鍵詞：基于Moodle平臺的小學英語泛在學習課程設(shè)計與應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：英語作為一門交流實踐性很強的學科,發(fā)揮了顯著作用,所以小學英語課程受到越來越多的關(guān)注。為了更好地方便學生隨時隨地學習英語,需要用新的學習方式解決問題。隨著3G、WiFi等通信技術(shù)的成熟與穩(wěn)定,移動設(shè)備的普及與推廣,繼而泛在學習這個概念也逐漸引起了學術(shù)研討界的關(guān)注,它可以使學生的學習方式更加方便、快捷,而Moodle平臺自身的兼容性和易用性,可以在任何支持PHP的平臺上安裝,通過瀏覽器即可訪問,所以借助Moodle平臺進行課程設(shè)計,可以滿足不同終端設(shè)備的需求。學生不僅可以在電腦上學習英語課程,還可以通過平板、手機等移動終端設(shè)備學習課程,方便了學生隨時隨地學習,實現(xiàn)了泛在的應(yīng)用。學生利用移動設(shè)備在課堂內(nèi)外學習英語,幫助了學生在課外解決學習英語的困難。于此同時充分利用Moodle平臺豐富的課程資源和教學活動,實現(xiàn)學生的英語學習的靈活性和個性化。因此如何在泛在學習的環(huán)境下,基于Moodle平臺設(shè)計符合小學生英語學習的課程,幫助學生解決學習中的問題,提高學生學習英語的興趣和效率,方便學生隨時隨地學習英語是本論文的基本點。 本文嘗試在TPACK思想下基于Moodle平臺設(shè)計小學一年級英語課程,在網(wǎng)絡(luò)平臺上將文字、聲音、圖像、動畫等功能融為一體,借助Moodle平臺,將學生自主學習和以教師為主導(dǎo)的學習方式有機結(jié)合在一起,學生的學習階段分為課前學習、課堂學習和課后學習,充分實現(xiàn)無縫學習。論文的第一部分提出了本文研究的背景和意義,以及國內(nèi)外對泛在學習的研究內(nèi)容。論文的第二部分是泛在學習環(huán)境下小學英語與信息技術(shù)的整合研究,包括泛在學習特征以及本文的理論基礎(chǔ)TPACK整合模式概述。論文的第三部分是基于Moodle平臺的泛在學習英語課程設(shè)計研究,介紹了基于Moodle平臺的小學英語課程設(shè)計特點、基于Moodle平臺的泛在學習英語課程設(shè)計前期分析、基于Moodle平臺的泛在學習英語課程設(shè)計以及課程設(shè)計案例。論文的第四部分是基于Moodle平臺的英語泛在學習課程應(yīng)用效果研究,介紹了泛在學習課程的實施情況,選擇兩個班級分別采用Moodle平臺下的英語泛在學習方式和傳統(tǒng)教學模式下的英語教學,通過前后測成績對比和問卷調(diào)查的方式驗證教學效果,學生的英語聽說能力是否得到了提高,學生是否喜歡這樣的教學模式。論文的第五部分是總結(jié)基于Moodle平臺的小學英語泛在學習課程設(shè)計的應(yīng)用效果,以及在教學實施中存在的一些困難,提出教學需要改進的一些問題,更好地提高小學英語的聽說水平。
【關(guān)鍵詞】：泛在學習 Moodle平臺 小學英語
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G434;G623.31
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 引言8-14
• 1.1 研究背景及研究意義8-9
• 1.1.1 研究背景8
• 1.1.2 研究意義8-9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究內(nèi)容11-12
• 1.4 研究方法12-14
• 第2章 基于泛在學習環(huán)境小學英語與信息技術(shù)的整合研究14-20
• 2.1 相關(guān)理論概述14-16
• 2.1.1 泛在學習14
• 2.1.2 TPACK整合模式概述14-16
• 2.2 課程平臺的選擇—Moodle16-20
• 第3章 基于Moodle平臺的泛在學習英語課程設(shè)計研究20-46
• 3.1 基于Moodle平臺的小學英語課程設(shè)計特點20-21
• 3.2 基于Moodle平臺的泛在學習英語課程設(shè)計前期分析21-23
• 3.2.1 小學英語的教學內(nèi)容分析21
• 3.2.2 教學對象分析21-22
• 3.2.3 小學英語教學目標分析22
• 3.2.4 小學英語教學策略分析22-23
• 3.3 基于Moodle平臺的泛在學習英語課程設(shè)計23-26
• 3.3.1 課程活動設(shè)計23-24
• 3.3.2 教學設(shè)計一般流程24-25
• 3.3.3 教學評價設(shè)計25-26
• 3.4 基于Moodle平臺的泛在學習英語課程設(shè)計案例26-45
• 3.4.1 教學內(nèi)容分析26-27
• 3.4.2 學情分析27-28
• 3.4.3 教學目標28
• 3.4.4 教學重難點28
• 3.4.5 教學策略與教學資源28-29
• 3.4.6 教學過程29-44
• 3.4.7 小結(jié)44
• 3.4.8 教學反思44-45
• 3.5 本章小結(jié)45-46
• 第4章 基于Moodle平臺的英語泛在學習課程應(yīng)用效果研究46-56
• 4.1 教學實驗設(shè)計46-47
• 4.1.1 教學實驗?zāi)康?/span>46
• 4.1.2 實驗對象46
• 4.1.3 教學實驗工具46-47
• 4.1.4 教學實驗過程47
• 4.2 實驗研究結(jié)果及分析47-54
• 4.2.1 學生態(tài)度問卷47-50
• 4.2.2 學習能力問卷50-51
• 4.2.3 學生成績統(tǒng)計51-53
• 4.2.4 實踐效果總結(jié)53-54
• 4.3 課程應(yīng)用需要注意的問題54-56
• 4.3.1 課程內(nèi)容多樣化、趣味性54
• 4.3.2 加強教師的指導(dǎo)54-55
• 4.3.3 培養(yǎng)學生自主學習能力和協(xié)作學習能力55-56
• 第5章 總結(jié)56-58
• 5.1 研究總結(jié)56
• 5.2 本研究創(chuàng)新之處56-57
• 5.3 后續(xù)研究工作57-58
• 參考文獻58-62
• 附錄162-64
• 附錄264-66
• 致謝66-68
• 攻讀碩士學位期間科研成果68

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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3 黎平國;曹小莉;陳紅勤;;基于Moodle平臺的《信息檢索》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計[J];農(nóng)業(yè)圖書情報學刊;2010年10期

4 李海峰;吳建華;;TPACK框架下的教學設(shè)計需注意的幾個問題[J];中國教育信息化;2013年04期

5 姜文莉;;TPACK框架下英語專業(yè)閱讀課程教學策略研究[J];學理論;2013年15期

6 祁新星;劉志勤;;泛在學習資源設(shè)計研究與開發(fā)探索[J];中國教育信息化;2013年05期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張潔;移動技術(shù)支持的大學英語混合式聽說教學模式研究[D];東北師范大學;2011年

  本文關(guān)鍵詞：基于Moodle平臺的小學英語泛在學習課程設(shè)計與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：342729