近年來(lái),隨著有效教學(xué)研究的增多,批判的聲音也越來(lái)越多。首先,有效教學(xué)的內(nèi)容存在著爭(zhēng)論,含義眾說(shuō)紛紜,理論基礎(chǔ)不實(shí),內(nèi)容缺乏深度,價(jià)值存在限度;其次,有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在爭(zhēng)議,專(zhuān)家與一線教師對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)存在著鴻溝,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺少對(duì)倫理的關(guān)注;再次,有效教學(xué)的研究方法存在著不足,實(shí)證研究欠缺,研究缺少原創(chuàng)性。今后的有效教學(xué)研究,應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)研究,重視具體學(xué)科知識(shí)的多維教育價(jià)值研究,建立完整的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系。 

【文章來(lái)源】：上海教育科研. 2018,(06)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、有效教學(xué)研究?jī)?nèi)容的爭(zhēng)論
    (一) 含義眾說(shuō)紛紜
    (二) 理論基礎(chǔ)不實(shí)
    (三) 內(nèi)容缺乏深度
    (四) 價(jià)值存在限度
二、有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的爭(zhēng)議
    (一) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)偏向一方
        1. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要關(guān)注學(xué)生一方。
        2. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要關(guān)注教師一方, 忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)和課程等相關(guān)因素。
        3. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要關(guān)注教學(xué)預(yù)定的目標(biāo), 忽視了課堂教學(xué)的生成性。
    (二) 專(zhuān)家與一線教師對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)存在著鴻溝
    (三) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺少對(duì)倫理的關(guān)注
三、有效教學(xué)研究方法的不足
    1.實(shí)證研究欠缺
    2.研究缺少原創(chuàng)性, 重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重
四、有效教學(xué)研究的展望
    1.要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)研究
    2.重視具體學(xué)科知識(shí)的多維教育價(jià)值研究
    3.建立完整的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系



本文編號(hào)：3363055