本文關(guān)鍵詞：電子書包功能建模的方法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文是在教育信息化深入教育當(dāng)中和電子書包應(yīng)用效果不理想的背景之下，分析了電子書包應(yīng)用效果不理想的原因所在，根本原因在于建模的方法不對(duì)。提出問題之后，對(duì)國內(nèi)外電子書包功能建模方法的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，分析國內(nèi)外功能建模方法的優(yōu)缺點(diǎn)。本文明確提出了研究目標(biāo)和研究內(nèi)容。在發(fā)現(xiàn)問題之后確定了文獻(xiàn)研究法和推理法兩種研究方法，在明確理論基礎(chǔ)的前提下，設(shè)計(jì)了電子書包功能模型的思路和功能建模的步驟，并且通過相關(guān)的泛在學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義和人本主義心理學(xué)的理論基礎(chǔ)和對(duì)教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的需求進(jìn)行了分析，在需求的基礎(chǔ)之上確定了電子書包功能應(yīng)具有的幾大要素，并且闡述了各個(gè)要素之間的關(guān)系，要素確定之后用圖示的方法畫出了要素之間的關(guān)系。確定要素之后選擇適合本文功能模型的表達(dá)方式，，用該方式表達(dá)畫出電子書包功能模型。并且根據(jù)模型設(shè)計(jì)了相關(guān)的應(yīng)用案例，在案例當(dāng)中電子書包具有的功能方便了教師對(duì)于學(xué)生的掌控和學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)的便捷，可以查閱教材規(guī)定以外的與課程相關(guān)的資源，使用電子書包個(gè)過程當(dāng)中，顛覆了以往的教師主宰課堂的、灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生可以利用電子書包提供的功能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不但可以掌握知識(shí)內(nèi)容還可以培養(yǎng)探究精神，在探究學(xué)習(xí)的過程之中學(xué)生可以鍛煉學(xué)習(xí)的方法。電子書包的富媒體性，極大地方便了創(chuàng)建與真實(shí)情景無縫對(duì)接的虛擬情境，將學(xué)生引入到知識(shí)情境內(nèi)容當(dāng)中，這樣可以加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)本體的印象。
【關(guān)鍵詞】：電子書包 教學(xué)模式 教師 學(xué)生 功能模型
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 第一章 引言8-19
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 問題的提出9
• 1.3 國外和國內(nèi)研究現(xiàn)狀9-16
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-16
• 1.4 研究目標(biāo)和內(nèi)容16-17
• 1.4.1 研究目標(biāo)16
• 1.4.2 研究內(nèi)容16-17
• 1.5 研究方法17
• 1.5.1 文獻(xiàn)研究法17
• 1.5.2 推理法17
• 1.6 研究意義17-18
• 1.6.1 理論價(jià)值17-18
• 1.6.2 現(xiàn)實(shí)意義18
• 1.7 本章小結(jié)18-19
• 第二章 理論基礎(chǔ)19-21
• 2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論19
• 2.2 人本主義心理學(xué)19-20
• 2.3 泛在學(xué)習(xí)理論20-21
• 第三章 電子書包功能建模的思路與步驟21-24
• 3.1 建立功能模型的思路21-22
• 3.2 功能建模的步驟22-24
• 第四章 電子書包的定位與教學(xué)活動(dòng)分析24-43
• 4.1 電子書包定位24-26
• 4.2 教學(xué)策略和教學(xué)活動(dòng)分析26-39
• 4.2.1 教學(xué)策略分析26-31
• 4.2.2 教學(xué)活動(dòng)分析31-39
• 4.3 電子書包應(yīng)用需求分析39-43
• 4.3.1 教師應(yīng)用需求分析39-41
• 4.3.2 學(xué)生應(yīng)用需求分析41-43
• 第五章 功能模型的要素及其相互關(guān)系分析43-47
• 5.1 功能模型要素43-44
• 5.1.1 教師43
• 5.1.2 學(xué)生43
• 5.1.3 服務(wù)43
• 5.1.4 資料43
• 5.1.5 工具43-44
• 5.2 要素之間的關(guān)系44
• 5.3 功能模型的表達(dá)44-47
• 5.3.1 表達(dá)方式選擇44
• 5.3.2 電子書包的功能模型44-47
• 第六章 電子書包應(yīng)用場景設(shè)計(jì)47-50
• 6.1 課程設(shè)計(jì)原則47-48
• 6.1.1 個(gè)性化47
• 6.1.2 合作化47
• 6.1.3 多媒體化47
• 6.1.4 交互性47
• 6.1.5 開放性47-48
• 6.2 教學(xué)應(yīng)用對(duì)象分析48
• 6.3 教學(xué)過程設(shè)計(jì)48-49
• 6.4 總結(jié)49-50
• 第七章 總結(jié)與展望50-51
• 7.1 總結(jié)50
• 7.2 展望50-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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  本文關(guān)鍵詞：電子書包功能建模的方法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：330753