教學(xué)的直接指向是學(xué)生思維世界的開啟,任何教學(xué)都要首先能夠激發(fā)個(gè)體思維參與到特定教學(xué)情境所包容著的知識(shí)世界,以此使得個(gè)體身心參與到其生活世界的建構(gòu)之中。啟發(fā)作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),就在于其恰切和適宜地開啟了個(gè)體思維世界,引領(lǐng)個(gè)體生命空間的不斷打開,以此帶出個(gè)體作為社會(huì)人的存在意義。啟發(fā)的具體展開是以滿足學(xué)生的好奇為基礎(chǔ),經(jīng)由教師的指引使其對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣,也即發(fā)生在對(duì)教學(xué)事物親近感的基礎(chǔ)上達(dá)成理智興趣的深度擴(kuò)展,經(jīng)由教師向著學(xué)生的"因材而啟"與"因時(shí)而啟",從而在教師引導(dǎo)與激勵(lì)之中讓個(gè)體理智興趣向著時(shí)間與空間之維不斷地自我超越。啟發(fā)的最終指向在于多方面地敞開個(gè)體思維之空間,使得個(gè)體生發(fā)和建立一種探究各類事物的興趣,并領(lǐng)略和掌握其中的方法,從而獲得理智生命的發(fā)展,并在此過程中帶出個(gè)體生命的整全性。 

【文章來源】：國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)的追求:打開通往生活世界的思維通道
二、思維的開啟:啟發(fā)作為教學(xué)基本過程的內(nèi)涵和意義
三、啟發(fā)如何可能:好奇心的萌發(fā)與個(gè)體智性生命的激活
    1. 啟發(fā)的起始:從好奇心的保護(hù)到興趣的生發(fā)
    2. 啟發(fā)的展開:親熟感與陌生感的辯證法
    3. 啟發(fā)的針對(duì)性:因材而啟與因時(shí)而啟
    4. 啟發(fā)的深入實(shí)現(xiàn):個(gè)體思維空間的漸次敞開
四、啟發(fā)的目標(biāo)指向:激勵(lì)個(gè)體生命的整全性



本文編號(hào)：3295170