20世紀(jì)在法國史學(xué)界興起的年鑒學(xué)派為我們思考教育改革的困境提供了新的思考。首先,年鑒學(xué)派提出的"長時段"理論讓我們注意到當(dāng)前教育改革中所遭遇的種種困境是有其深刻的文化歷史背景的,這可以很好地幫助我們理解教育改革并非一日之功,一蹴而就,它需要的是"慢慢來"的"功夫"。其次,年鑒學(xué)派倡導(dǎo)的"微觀敘事"理論使我們認(rèn)識到,當(dāng)我們在推進新的教育改革進程之時,除了關(guān)注精英的思想與精髓之時,還要留意"普羅大眾"的所思、所想,其情,其感,并運用"啟蒙"的方式去解放、幫助"普羅大眾"形成真正的"我覺",如是才能真正找到制約與影響教育改革與發(fā)展的力量。第三,年鑒學(xué)派所采用的"日常生活批判"的理論立場使我們認(rèn)識到,任何教育改革都必須關(guān)注教育的日常生活,我們必須通過探討日常生活中的教師、學(xué)生、家長等的人生主觀性,并進行理性的反思與批判,才能透徹領(lǐng)悟教育改革的進程與成功的可能。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2014,34(23)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁


本文編號：3272700