基于云班課,以初中化學(xué)復(fù)習(xí)課"酸的性質(zhì)"教學(xué)為例,嘗試JiTT教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)間的即時(shí)互動(dòng)、資源推送和作業(yè)任務(wù),通過云服務(wù)實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)和個(gè)性化教學(xué)。 

【文章來源】：化學(xué)教育(中英文). 2018,39(15)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

圖１課前測(cè)試整體情況分析Ｆｉｇ．１Ｏｖｅｒａｌｌａｎａｌｙｓｉｓｏｆｐｒｅ－ｃｌａｓｓｔｅｓｔ

Ｆｉｇ．２Ｓｃｒｅｅｎｓｈｏｔｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎｏｎｃｌｏｕｄ－ｂａｓｅｄｃｌａｓｓ圖２學(xué)生討論發(fā)言截圖氧化鈉與稀硫酸發(fā)生了反應(yīng)”這個(gè)問題進(jìn)行小組討論，并在云班課的“討論”活動(dòng)中發(fā)表看法，這樣可以提高反饋的效率以及成果固化。３．３．４環(huán)節(jié)４：課堂檢測(cè)教師要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容完成云班課“測(cè)試活動(dòng)４”（限時(shí)５ｍｉｎ），軟件自動(dòng)收集保存學(xué)生的做題情況，形成總體數(shù)據(jù)分析、每道題正誤率分析報(bào)告和學(xué)生個(gè)體得分與用時(shí)數(shù)據(jù)。設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)即時(shí)反饋的數(shù)據(jù)，利用組內(nèi)、組間或教師的力量解決相應(yīng)學(xué)生的問題，同時(shí)對(duì)學(xué)生也有相互激勵(lì)的作用。３．４課后反思收獲教師：本節(jié)課同學(xué)們有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們用“４３２１法（４個(gè)關(guān)鍵詞、３個(gè)感受、２個(gè)疑惑及１個(gè)行動(dòng)）”梳理本節(jié)課所得，并及時(shí)在“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)中表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在利用工具培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知知識(shí)，同時(shí)，在“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)中，教師可以看到所有學(xué)生發(fā)言，但學(xué)生間不可見（活動(dòng)結(jié)束后均可見），真正實(shí)現(xiàn)“背靠背”思考。４利用云班課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析４．１課堂反饋更高效利用云班課的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析技術(shù)，將學(xué)生參與活動(dòng)的情況實(shí)時(shí)呈現(xiàn)并分析，既對(duì)教師的教學(xué)指導(dǎo)更有針對(duì)性，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)反饋，更有利于調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)策略。４．２參與動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈利用移動(dòng)互聯(lián)，學(xué)生能隨時(shí)、隨地、主動(dòng)學(xué)習(xí)教師傳至移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)資源［７］，同時(shí)，課堂上利用移動(dòng)設(shè)備的教學(xué)互動(dòng)與即時(shí)反饋，成功激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)并聚焦于學(xué)習(xí)任務(wù)。４．３過程性評(píng)價(jià)更科學(xué)每個(gè)資源學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、每個(gè)活動(dòng)參與

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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