在教育治理新常態(tài)下,"督導(dǎo)評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)交匯對(duì)接"不是"社會(huì)評(píng)教育"中的偽命題。"督"與"評(píng)"雖存在分野,但兩者實(shí)行對(duì)接有其政策和理論依據(jù)。"督評(píng)對(duì)接"的實(shí)質(zhì)是兩種評(píng)價(jià)的功能對(duì)接和力量整合,融合形成教育評(píng)價(jià)的"第三方"機(jī)制。管辦評(píng)分離與教育督導(dǎo)制度具有共時(shí)性特征,協(xié)同和獨(dú)立是"督評(píng)對(duì)接"的制度條件。根據(jù)協(xié)同理論,實(shí)現(xiàn)"督評(píng)對(duì)接"的過程比較復(fù)雜,需要厘清督與評(píng)的職能邊界、序參變量、功能結(jié)構(gòu),形成制度協(xié)同機(jī)制和對(duì)接實(shí)施方案。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2018,38(Z1)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、“督評(píng)對(duì)接”的內(nèi)涵及意義
    (一) “督導(dǎo)評(píng)價(jià)”與“社會(huì)評(píng)價(jià)”之分野
    (二) “督評(píng)對(duì)接”的內(nèi)涵
    (三) “督評(píng)對(duì)接”的現(xiàn)實(shí)意義
二、“督評(píng)對(duì)接”的理論認(rèn)識(shí)問題
    (一) “督評(píng)對(duì)接”不是“社會(huì)評(píng)教育”中的偽命題
    (二) “督導(dǎo)機(jī)構(gòu)”與“社會(huì)組織”同屬于“教育中介組織”
    (三) 管辦評(píng)分離與教育督導(dǎo)制度具有共時(shí)性
    (四) 協(xié)同和獨(dú)立是“督評(píng)對(duì)接”的制度依賴
三、基于制度協(xié)同的“督評(píng)對(duì)接”實(shí)現(xiàn)方式
    (一) 創(chuàng)設(shè)協(xié)同條件:處理督評(píng)序參變量, 調(diào)控對(duì)接協(xié)同行為
    (二) 遵循協(xié)同原理:分析督評(píng)功能結(jié)構(gòu), 激發(fā)對(duì)接力量組合
    (三) 探索協(xié)同策略:設(shè)計(jì)督評(píng)交匯架構(gòu), 求解對(duì)接重點(diǎn)難點(diǎn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3227522