隨著"減負"新舉措的不斷推出,義務教育走向"減負增效"新常態(tài)。新常態(tài)下,學生校外閑暇生活時間在增多。怎樣使學生校外閑暇生活更具教育價值,需要對校外教育與學校教育的銜接關系進行深入研究。校外教育與學校教育在學生的發(fā)展中既有同等重要地位,又各具優(yōu)勢與局限。為了學生完整生活,二者需要從相互補充走向有效銜接。校內外教育銜接強調的是目標一致、功能互補,其發(fā)展由歷史與現(xiàn)實共同推動,可通過建立法規(guī)、整合資源、健全機制等聯(lián)動和長效機制,形成校內外教育合力。 

【文章來源】：教學與管理. 2018,(15)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、校內外教育:學生發(fā)展的教育兩翼
    1. 學校教育的優(yōu)勢與局限
    2. 校外教育的優(yōu)勢與局限
    3. 校內外教育:同等重要
二、校內外教育銜接:為了學生完整生活
三、校內外教育銜接的推動力:歷史反思與現(xiàn)實呼喚
四、校內外教育銜接機制:聯(lián)動與長效
    1. 建立一體化的校內外教育聯(lián)動聯(lián)盟, 支撐校內外教育銜接
    2. 健全長效機制, 保障校內外教育銜接


【參考文獻】：
期刊論文
[1]校內外合作互補:我國校外教育發(fā)展的現(xiàn)實需要[J]. 康麗穎.  中國德育. 2012(02)



本文編號：3213742