本文關鍵詞：試論利用多媒體手段提高文言文教學的效率，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：20世紀以來,人類以驚人的步伐邁入了信息時代,將信息技術手段作用于課堂教學已成為一種趨勢。尤其是“素質教育”口號的提出,無論是一線的教者還是研究者紛紛從教者的觀念、教法,學生的學情,教學手段,教學模式等方面作出了諸多探索。信息技術因其自身的優(yōu)勢,如容量大、多樣性、共享性和擴展性的顯著特點對教學方式的變革注入了新的活力。多媒體作為信息技術領域的翹楚,憑借強大的優(yōu)勢——信息量大、展現形式生動、教學密度大等進駐到課堂教學的實踐應用當中。 文言文,也就是用文言寫成的文章,包括上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。它既是一門藝術,又是引領我們了解我們的祖先,探索過去的歷史,從而繼承和發(fā)揚祖國文化的工具。因此,歷來是各個學段語文教學的重頭大戲。但由于文言為早期所使用,時至今日早已脫離了我們的生活,造成“文”與“言”的分離。這就給教師的教學和學生的學習帶來了許多困難。往往是教師在臺上講的唾沫橫飛,學生在臺下聽得昏昏欲睡的局面,文言課堂毫無激情可言。本文立足于此,提出文言文低效的問題,并嘗試將多媒體手段引入文言文課堂來改變這種現狀,提高教學效率。 全文共分為三章。 第一章主要從教師不重視、學生不主動、內容不健全、方法不靈活、效果不理想這五個方面闡述了文言文教學的現狀,提出了從改革文言文重字詞句而輕視整體把握,重準確率而忽視人文陶冶,重語言關而漠視文化傳承的角度提出文言文低效的問題。第二章主要從教師和學生的角度闡述其原因。第三章重在分析多媒體的特點及在輔助文言文教學中的作用,以及在學習心理學的理論指導下擬提出將多媒體運用于輔助文言文教學的策略,最后再結合具體課案對此加以佐證,以供比對分析。
【關鍵詞】：多媒體手段 文言文教學 效率
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.3;G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-10
• 第一章 文言文教學的現狀與低效問題的提出10-15
• 第一節(jié) 文言文教學的現狀分析10-13
• 第二節(jié) 文言文教學效率問題的提出13-15
• 第二章 文言文教學低效現實的原因分析15-20
• 第一節(jié) 從學生學習心理的角度分析15-16
• 第二節(jié) 從教師教學的角度分析16-20
• 第三章 利用多媒體手段改善文言文教學效率的實踐20-43
• 第一節(jié) 多媒體手段用于改善教學的特點分析20-24
• 第二節(jié) 多媒體手段用于改善文言文教學的優(yōu)勢24-29
• 第三節(jié) 多媒體手段在文言文教學中的運用策略29-34
• 第四節(jié) 多媒體手段輔助用于文言文教學的原則34-37
• 第五節(jié) 具體策略實施的教學案例分析37-43
• 結語43-44
• 參考文獻44-48
• 致謝48-50

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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  本文關鍵詞：試論利用多媒體手段提高文言文教學的效率，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：317694