改革開放以來,我國教材建設已走過40年的發(fā)展歷程,歷經國家重啟教材建設、建立教材審定制、"八套半"教材開啟教材多樣化探索、新課改時期教材繁榮發(fā)展四個階段。在教材多樣化、教材管理、編寫隊伍建設、教材觀轉變等方面成績顯著。在深化改革的背景下,教材也面臨著許多問題,如實現(xiàn)教材實質性多樣化的困難、教材管理中新問題的挑戰(zhàn)、教材主流意識形態(tài)被稀釋、教材地位受到信息時代沖擊等。因此,應繼續(xù)推進教材領域的改革開放,深化體制、機制改革,實現(xiàn)教材質量和多樣化發(fā)展新的突破。 

【文章來源】：教學與管理. 2018,(33)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、1977-2017:改革開放四十年教材建設回顧
    1. 高度重視教材:“文革”后國家重啟教材建設
    2. 建立教材審定制:教材建設向制度化、法制化的推進
    3.“八套半教材”:教材“一綱多本”的多樣化探索
    4. 新課程改革:教材制度進一步完善, 教材市場繁榮發(fā)展
二、改革開放40年教材建設取得的成就
    1. 由統(tǒng)一到多樣:初步實現(xiàn)教材多樣化
    2. 由統(tǒng)一到自主:國家—地方—學校的多級教材管理模式基本形成
    3. 從“教材”到“學材”:教材更加關注學生主體發(fā)展的需要
    4. 由弱小到壯大:形成規(guī)�；�、市場化的教材編寫隊伍和開發(fā)主體
三、改革開放40年教材建設的問題和反思
    1. 教材同質化現(xiàn)象較多, 教材編寫創(chuàng)新的空間還很大
    2. 教材管理體制有待進一步完善
    3. 警惕教材中主流意識形態(tài)的稀釋, 保護國家、民族和文化的認同
    4. 在信息時代, 教材作為權威文本將面臨挑戰(zhàn)



本文編號：3159267