翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念與項目管理模式相結(jié)合,可以有效彌補軟件開發(fā)類以實踐能力培養(yǎng)為核心的課程傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。本文以重慶理工大學(xué)會計信息化國家級精品課程之《會計軟件開發(fā)技術(shù)》為例,引入項目管理理論,將其春秋戰(zhàn)國翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程看作一個項目,然后從項目的啟動、計劃、實施和控制、收尾4個階段闡述了"春秋戰(zhàn)國"教學(xué)情景下的翻轉(zhuǎn)課堂項目管理模式,并重點分析了在"春秋戰(zhàn)國"教學(xué)情境下課程組織結(jié)構(gòu)和評價體系。期望本文的研究能夠從技術(shù)層面為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的質(zhì)量改進提供新的思路和借鑒。 

【文章來源】：財會通訊. 2018,(19)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、基于項目管理的ASDT課程教學(xué)流程設(shè)計
    （一） 項目啟動階段
    （二） 項目計劃階段
    （三） 項目實施與控制階段
    （四） 項目收尾階段
三、項目管理模式在ASDT春秋戰(zhàn)國翻轉(zhuǎn)課堂中的具體應(yīng)用
    （一） ASDT課程的啟動階段
    （二） ASDT課程的計劃階段
    （三） ASDT課程的執(zhí)行及控制階段
    （四） ASDT課程的收尾階段
四、結(jié)論



本文編號：3150818