教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生的成長密切相關(guān),關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的研究自然少不了對(duì)學(xué)生和學(xué)情的審視。指向?qū)W生是教師專業(yè)發(fā)展的邏輯起點(diǎn),教師專業(yè)發(fā)展的目的指向?qū)W生需求,成效關(guān)乎學(xué)生成長,發(fā)展水平需要依托學(xué)生驗(yàn)證。為此,指向?qū)W情的教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)策略建構(gòu)需要結(jié)合學(xué)生素質(zhì)特征創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展方式,提煉學(xué)生發(fā)展需要以確定教師專業(yè)發(fā)展方向,深入學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐以拓寬教師專業(yè)發(fā)展路徑,依據(jù)學(xué)生成長情況建構(gòu)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2018,38(23)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、指向?qū)W生:教師專業(yè)發(fā)展的邏輯起點(diǎn)
二、指向?qū)W情:教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)策略建構(gòu)
    （一） 結(jié)合學(xué)生素質(zhì)特征創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展方式
    （二） 提煉學(xué)生發(fā)展需要以確定教師專業(yè)發(fā)展方向
    （三） 深入學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐以拓寬教師專業(yè)發(fā)展路徑
    （四） 依據(jù)學(xué)生成長情況建構(gòu)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師專業(yè)發(fā)展的意義重建和教育變革[J]. 姚志敏.  教育理論與實(shí)踐. 2017(08)
[2]教師專業(yè)自主發(fā)展能力及校本研究現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J]. 劉穎,李穎,肖寶軍.  教學(xué)與管理. 2015(30)
[3]教師專業(yè)判斷:一個(gè)亟待研究的課題[J]. 程龍衣,魏永莉.  教書育人. 2015(10)



本文編號(hào)：3148759