<正>隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái),在國(guó)家倡導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)+教育的大環(huán)境下,教育與信息技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。伴隨著新的教學(xué)形式的出現(xiàn)與發(fā)展,中小學(xué)教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,借助各種各樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),對(duì)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的形式進(jìn)行了多種探索與嘗試,希望借此來(lái)為傳統(tǒng)作業(yè)注入新活力。但是,在紛繁復(fù)雜的"互聯(lián)網(wǎng)+"模式下,網(wǎng)絡(luò)作業(yè)卻陷入了一個(gè)深深的泥潭,各種針對(duì)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)、內(nèi)容、形式等的質(zhì)疑聲不斷浮現(xiàn),嚴(yán)重地阻礙了網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的良性發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：教學(xué)與管理. 2018,(29)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、實(shí)踐亂象剖析
    1. 網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)繁雜
    2. 微信作業(yè)弊端凸顯
    3. 作業(yè)內(nèi)容粗暴簡(jiǎn)單
    4. 終端應(yīng)用消極效果
二、實(shí)踐對(duì)策研究
    1. 選擇適當(dāng)?shù)摹拔⒆鳂I(yè)”軟件平臺(tái)
    2. 設(shè)計(jì)可行的“微作業(yè)”實(shí)施方案
    3. 強(qiáng)化“微作業(yè)”對(duì)紙質(zhì)作業(yè)的補(bǔ)充與融合
    4. 明確“微作業(yè)”定位與實(shí)施的規(guī)則



本文編號(hào)：3094743