文章基于"技術(shù)接受和使用整合模型"探索中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間使用的影響因素,通過(guò)建構(gòu)模型、提出假設(shè)、編制問(wèn)卷、收集數(shù)據(jù),最終檢驗(yàn)?zāi)Ｐ秃图僭O(shè),結(jié)果發(fā)現(xiàn):中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的使用意愿在努力期望、績(jī)效期望、便利條件與使用行為之間存在完全中介效應(yīng),實(shí)踐中應(yīng)積極推進(jìn)中小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的認(rèn)知和理解,讓中小學(xué)生從主觀意愿上真正接受并形成良好的應(yīng)用習(xí)慣,融入日常學(xué)習(xí)活動(dòng),才能使"網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通"的愿景得以真正實(shí)現(xiàn)。 

【文章來(lái)源】：電化教育研究. 2018,39(09)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、前言
二、研究的理論基礎(chǔ)
三、研究模型與研究假設(shè)
四、實(shí)證研究
    （一） 問(wèn)卷編制與調(diào)查回收
    （二） 描述性分析和信效度分析
        1. 描述性分析
        2. 問(wèn)卷的信度和效度檢驗(yàn)
    （三） 模型評(píng)估
    （四） 假設(shè)檢驗(yàn)
五、研究結(jié)論與思考
    （一） 努力期望對(duì)使用意愿的直接影響不顯著, 但可通過(guò)績(jī)效期望來(lái)間接影響使用意愿
    （二） 社會(huì)影響與績(jī)效期望對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的使用意愿具有顯著的積極影響
    （三） 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間使用行為受到使用意愿和便利條件的直接影響, 同時(shí)還受到努力期望、績(jī)效期望以及社會(huì)影響的間接影響


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]交互與知識(shí)生成學(xué)習(xí)空間（學(xué)習(xí)空間V2.0）與學(xué)校教育變革——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間內(nèi)涵與學(xué)校教育發(fā)展研究之四[J]. 張進(jìn)良,賀相春,趙健.  電化教育研究. 2017(06)
[2]知識(shí)存儲(chǔ)與共享學(xué)習(xí)空間（學(xué)習(xí)空間V1.0）與學(xué)校教育變革——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間內(nèi)涵與學(xué)校教育發(fā)展研究之三[J]. 張?bào)闾m,郭紹青,劉軍.  電化教育研究. 2017(06)
[3]關(guān)鍵技術(shù)驅(qū)動(dòng)的信息技術(shù)交叉融合——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間內(nèi)涵與學(xué)校教育發(fā)展研究之一[J]. 郭紹青,賀相春,張進(jìn)良,李玉斌.  電化教育研究. 2017(05)
[4]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的系統(tǒng)構(gòu)成與功能演變——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間內(nèi)涵與學(xué)校教育發(fā)展研究之二[J]. 賀相春,郭紹青,張進(jìn)良,郭炯.  電化教育研究. 2017(05)
[5]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間交互性、沉浸感對(duì)學(xué)生持續(xù)使用意愿的影響研究[J]. 朱珂.  中國(guó)電化教育. 2017(02)
[6]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)生知識(shí)共享影響因素探析[J]. 趙呈領(lǐng),劉麗麗,梁云真,趙剛.  開(kāi)放教育研究. 2016(03)
[7]基于UTAUT模型的民族地區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)采納與使用影響因素研究[J]. 萬(wàn)力勇,趙呈領(lǐng).  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2016(02)
[8]中小學(xué)教師使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間影響因素研究——基于UTAUT模型的調(diào)查[J]. 張思,劉清堂,黃景修,武鵬.  中國(guó)電化教育. 2016(03)
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[10]教育中的社區(qū)效應(yīng)和同伴效應(yīng):方法、證據(jù)及政策啟示[J]. 鄭磊.  教育學(xué)報(bào). 2015(05)



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