本文關(guān)鍵詞：感知學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)通道效應(yīng)的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：通道效應(yīng)指在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用雙通道（視覺(jué)通道和聽(tīng)覺(jué)通道）的呈現(xiàn)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料時(shí)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于單通道（視覺(jué)通道）呈現(xiàn)方式。隨著實(shí)驗(yàn)材料的豐富和實(shí)驗(yàn)方法的完善，，研究者發(fā)現(xiàn)通道效應(yīng)并非時(shí)時(shí)存在，而是受到內(nèi)外因素的限制。本研究在認(rèn)知負(fù)荷理論的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)者個(gè)體差異角度出發(fā)，考察感知學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)通道效應(yīng)產(chǎn)生的影響以及感知學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知負(fù)荷及通道效應(yīng)的關(guān)系問(wèn)題，進(jìn)而為多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。本研究通過(guò)2個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行探討，實(shí)驗(yàn)一采用2（感知學(xué)習(xí)風(fēng)格：視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型）×2（通道呈現(xiàn)方式：?jiǎn)瓮ǖ�、雙通道）組間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)二分為單通道呈現(xiàn)條件和雙通道呈現(xiàn)條件兩組實(shí)驗(yàn)，從感知學(xué)習(xí)風(fēng)格影響認(rèn)知負(fù)荷的研究角度入手，分別采用單因素（感知學(xué)習(xí)風(fēng)格：視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型）被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)二使用雙任務(wù)范式，并通過(guò)EyeLink II眼動(dòng)儀記錄眼動(dòng)指標(biāo)，構(gòu)建認(rèn)知負(fù)荷綜合測(cè)評(píng)模型。實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二均通過(guò)Lynn O’Brien的《學(xué)習(xí)通道偏愛(ài)調(diào)查表(LCPC)》篩選出視覺(jué)型學(xué)習(xí)者及聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者，分別使用經(jīng)典實(shí)驗(yàn)范式和雙任務(wù)范式，將被試在保持各組比例一致的前提下隨機(jī)分配至各實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)主任務(wù)成績(jī)、次任務(wù)績(jī)效、眼動(dòng)指標(biāo)進(jìn)行方差分析。實(shí)驗(yàn)一結(jié)果顯示：（1）通道呈現(xiàn)方式與感知學(xué)習(xí)風(fēng)格在回憶測(cè)驗(yàn)成績(jī)上交互作用極其顯著，對(duì)于再認(rèn)測(cè)驗(yàn)，感知學(xué)習(xí)風(fēng)格主效應(yīng)顯著，感知學(xué)習(xí)風(fēng)格與通道呈現(xiàn)方式的交互作用不顯著。（2）對(duì)于圖形匹配測(cè)驗(yàn)，通道呈現(xiàn)方式主效應(yīng)顯著。即在圖片再認(rèn)過(guò)程中存在雙通道優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。由此可見(jiàn)，在對(duì)學(xué)習(xí)材料的保持測(cè)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)者特征中的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格是通道效應(yīng)產(chǎn)生的影響因素之一。實(shí)驗(yàn)二結(jié)果顯示：（1）單通道呈現(xiàn)條件下，視覺(jué)型學(xué)習(xí)者的回憶測(cè)驗(yàn)、遷移測(cè)驗(yàn)成績(jī)及次任務(wù)績(jī)效均顯著優(yōu)于聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者。（2）在雙通道呈現(xiàn)條件下，聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者的圖形匹配測(cè)驗(yàn)成績(jī)顯著優(yōu)于視覺(jué)型學(xué)習(xí)者，圖片興趣區(qū)注視次數(shù)顯著多于視覺(jué)型學(xué)習(xí)者。（3）認(rèn)知負(fù)荷多指標(biāo)綜合測(cè)評(píng)模型顯示：雙通道呈現(xiàn)條件下，聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷顯著低于視覺(jué)型學(xué)習(xí)者。該結(jié)果證明通道呈現(xiàn)方式與感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的匹配程度對(duì)認(rèn)知負(fù)荷有顯著影響。 以上結(jié)果綜合表明：在多媒體學(xué)習(xí)中，感知學(xué)習(xí)風(fēng)格與通道呈現(xiàn)方式匹配的學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷顯著低于不匹配者，因而學(xué)習(xí)效果較好。感知學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)通道的匹配情況，可以在一定程度上解釋通道效應(yīng)的影響因素和產(chǎn)生原理。
【關(guān)鍵詞】：感知學(xué)習(xí)風(fēng)格 通道效應(yīng) 認(rèn)知負(fù)荷
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 引言11-12
• 第1章 文獻(xiàn)綜述12-26
• 1.1 通道效應(yīng)12-21
• 1.1.1 通道原則與通道效應(yīng)12
• 1.1.2 通道效應(yīng)理論基礎(chǔ)12-16
• 1.1.3 通道效應(yīng)影響因素16-18
• 1.1.4 通道效應(yīng)研究現(xiàn)狀18-21
• 1.2 感知學(xué)習(xí)風(fēng)格21-26
• 1.2.1 學(xué)習(xí)風(fēng)格21-22
• 1.2.2 感知學(xué)習(xí)風(fēng)格22-23
• 1.2.3 感知學(xué)習(xí)風(fēng)格、通道效應(yīng)與認(rèn)知負(fù)荷23-26
• 第2章 問(wèn)題提出26-30
• 2.1 問(wèn)題提出26-28
• 2.2 研究意義28-29
• 2.3 研究假設(shè)29-30
• 第3章 實(shí)驗(yàn)研究30-50
• 3.1 實(shí)驗(yàn)一感知學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)通道效應(yīng)的影響研究30-38
• 3.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>30
• 3.1.2 實(shí)驗(yàn)方法30-33
• 3.1.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果33-36
• 3.1.4 討論36-38
• 3.2 實(shí)驗(yàn)二感知學(xué)習(xí)風(fēng)格與通道呈現(xiàn)方式影響認(rèn)知負(fù)荷的眼動(dòng)研究38-50
• 3.2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>38
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)方法38-41
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果41-47
• 3.2.4 討論47-50
• 第4章 總討論50-54
• 4.1 感知學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)通道效應(yīng)的影響50-51
• 4.2 感知學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)認(rèn)知負(fù)荷的影響51-53
• 4.3 研究中存在的不足和未來(lái)展望53-54
• 第5章 結(jié)論54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄58-60
• 致謝60

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：304459