本文關(guān)鍵詞：黎漢族大學(xué)生心理健康狀況比較及其焦慮的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：少數(shù)民族大學(xué)生心理健康問題已成為一個(gè)普遍且嚴(yán)重的問題,黎族是海南少數(shù)民族中人數(shù)最多的一個(gè)民族,黎族大學(xué)生作為推動(dòng)民族發(fā)展進(jìn)步的一支重要的隊(duì)伍,他們的心理健康直接關(guān)系到民族的興榮,但由于受到學(xué)習(xí)因素、文化因素、經(jīng)濟(jì)壓力和人際交往等多方面的影響,相比漢族,其心理健康問題更須引起高校心理健康教育工作者的重視。然而黎族人民的心理健康很少受到心理學(xué)研究者的關(guān)注,針對(duì)黎族大學(xué)生心理健康問題的研究較少,也沒有相應(yīng)的跨文化研究,更沒有針對(duì)黎族大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)的研究報(bào)告。 本研究主要是從兩方面開展的,研究一：從海南省某高校中,隨機(jī)抽取黎族大學(xué)生180人和漢族大學(xué)生560人,采用癥狀自評(píng)量表(SCL-90)集體施測(cè),從性別、來源地、專業(yè)、獨(dú)生子女方面進(jìn)行分析探討黎族和漢族大學(xué)生的心理健康狀況的差異,目的是豐富對(duì)黎族大學(xué)生的實(shí)踐研究,同時(shí)為了高校根據(jù)黎漢族大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的心理健康教育和心理輔導(dǎo)提供依據(jù)。研究二是針對(duì)黎漢族大學(xué)生心理健康狀況差異的主要因素—焦慮癥狀開展團(tuán)體心理輔導(dǎo),從研究一中篩選出焦慮癥狀較明顯的黎漢族大學(xué)生各30人,隨機(jī)選取黎族和漢族各15人共30人作為實(shí)驗(yàn)組,其余30人作為對(duì)照組,對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行8次團(tuán)體心理輔導(dǎo),對(duì)照組不實(shí)施干預(yù),采用焦慮自評(píng)量表(SAS)、狀態(tài)—特質(zhì)焦慮問卷(STAI)及SCL-90量表作前后測(cè)分析,探討團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)降低黎漢族大學(xué)生的焦慮水平以及提升其心理健康水平的干預(yù)效果,進(jìn)而比較團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)哪個(gè)群體更有效。 本研究得出以下結(jié)論： (1)黎族和漢族大學(xué)生內(nèi)部心理健康狀況比較：黎漢族女生的心理健康水平均低于男生：黎族農(nóng)村學(xué)生的心理健康水平低于城市學(xué)生,漢族學(xué)生沒有明顯的城市與農(nóng)村的差異；黎漢族文科生心理健康水平均低于理科生。以上各差異表現(xiàn)在不同的因子上。 (2)黎族和漢族大學(xué)生之間的心理健康狀況比較：整體上,黎族學(xué)生的心理健康水平低于漢族學(xué)生,在軀體化、焦慮、恐怖、其他因子及總分上存在顯著差異。黎族和漢族男生心理健康水平相當(dāng),黎族女生的心理健康水平要低于漢族女生；城市黎族學(xué)生心理健康水平高于城市漢族學(xué)生,農(nóng)村黎族學(xué)生心理健康水平低于農(nóng)村漢族學(xué)生；黎族理科和文科學(xué)生的心理健康水平均低于漢族學(xué)生；非獨(dú)生子女的黎族學(xué)生的心理健康水平低于漢族學(xué)生。以上各差異表現(xiàn)在不同的因子上。 (3)焦慮干預(yù)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)改善大學(xué)生的心理健康水平是有顯著效果的,對(duì)黎族和漢族學(xué)生改善的癥狀因子不同,對(duì)照組的心理健康水平?jīng)]有明顯改善。 (4)焦慮干預(yù)團(tuán)體輔導(dǎo)明顯改善黎族和漢族大學(xué)生的狀態(tài)性焦慮,且對(duì)黎族學(xué)生的干預(yù)效果明顯好于漢族學(xué)生,對(duì)照組的狀態(tài)性焦慮沒有明顯改善；干預(yù)組整體的特質(zhì)性焦慮得到顯著改善。
【關(guān)鍵詞】：黎族 漢族 大學(xué)生心理健康 焦慮 團(tuán)體輔導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-10
• 1 文獻(xiàn)綜述10-17
• 1.1 心理健康概念界定10-11
• 1.2 影響心理健康的因素11-12
• 1.3 少數(shù)民族大學(xué)生心理健康狀況的研究現(xiàn)狀12-14
• 1.4 海南黎族學(xué)生心理健康狀況的相關(guān)研究14
• 1.5 焦慮的概念14-15
• 1.6 團(tuán)體輔導(dǎo)的定義及作用15-17
• 2 問題提出及本研究的意義17-18
• 3 研究設(shè)計(jì)18-20
• 3.1 研究過程18
• 3.2 研究假設(shè)18
• 3.3 研究方法18
• 3.4 研究工具18-20
• 4 研究一：黎漢族大學(xué)生心理健康狀況的比較20-26
• 4.1 研究目的20
• 4.2 研究方法20
• 4.3 研究結(jié)果20-26
• 5 研究二：黎漢族大學(xué)生焦慮癥狀的干預(yù)研究26-33
• 5.1 研究目的26
• 5.2 研究方法26-28
• 5.3 研究結(jié)果28-33
• 6 討論33-39
• 6.1 黎族、漢族大學(xué)生心理健康的比較分析33-36
• 6.2 焦慮干預(yù)團(tuán)體輔導(dǎo)改善大學(xué)生心理健康的有效性分析36-38
• 6.3 焦慮干預(yù)團(tuán)體輔導(dǎo)改善大學(xué)生焦慮癥狀的有效性分析38
• 6.4 研究不足之處38-39
• 7 結(jié)論39-40
• 參考文獻(xiàn)40-44
• 附錄44-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：黎漢族大學(xué)生心理健康狀況比較及其焦慮的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：301130