目的:本次研究以認(rèn)知行為理論為指導(dǎo),重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生從認(rèn)知評(píng)價(jià)、自我意識(shí)兩方面進(jìn)行結(jié)構(gòu)化團(tuán)體心理輔導(dǎo)（心理干預(yù)）,深入研究團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響,探索對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的客觀、可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)。 方法:在山西醫(yī)科大學(xué)一年級(jí)學(xué)生中招募志愿者 90 名隨機(jī)分為兩組,一組 60 人為干預(yù)組,一組 30 人為對(duì)照組（失訪 1 人）。干預(yù)組參加團(tuán)體心理輔導(dǎo),對(duì)照組不做任何處理。在干預(yù)前一周對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行心理量表（自我和諧量表、應(yīng)付方式問(wèn)卷、癥狀自評(píng)量表、焦慮自評(píng)量表、自評(píng)抑郁量表、卡特爾 16 人格問(wèn)卷）及基礎(chǔ)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)（視覺(jué)的簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、視覺(jué)的辨別反應(yīng)時(shí)、表象的心理旋轉(zhuǎn)）的測(cè)查,干預(yù)后一周,對(duì)上述量表（除卡特爾 16人格問(wèn)卷以外）及基礎(chǔ)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)測(cè)。 結(jié)果: 1、干預(yù)效果評(píng)價(jià) ①干預(yù)組學(xué)生自我和諧程度明顯提高:干預(yù)組學(xué)生在自我和諧的總分及自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧、自我的靈活性方面的改善明顯優(yōu)于對(duì)照組。 ②干預(yù)組學(xué)生在應(yīng)付方式的解決問(wèn)題、自責(zé)、幻想方面的改善明顯優(yōu)于對(duì)照組。 ③干預(yù)組學(xué)生在自感總痛苦水平及人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對(duì)因子方面的改善明顯優(yōu)于對(duì)照組。 ④干預(yù)組學(xué)生在抑郁指數(shù)... 

【文章來(lái)源】：山西醫(yī)科大學(xué)山西省

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
前言
第一章 團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)醫(yī)科大學(xué)一年級(jí)學(xué)生心理健康的干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究
第二章 討論
第三章 小結(jié)
參考文獻(xiàn)
綜述
個(gè)人簡(jiǎn)介
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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