農(nóng)村初中生校園欺凌與心理健康的相關性研究
發(fā)布時間:2020-12-31 03:38
本研究對農(nóng)村中學生校園欺凌與心理健康之間的相關性進行了分析,進而為改善農(nóng)村中學生的心理健康狀況提供實證依據(jù)。本研究采用心理診斷測試(MHT)和個人調查問卷的方法,運用描述性統(tǒng)計和OLS的回歸方法對8 536名農(nóng)村初中生的心理健康和欺凌情況進行了分析,分析結果表明:10%的農(nóng)村初中生被測出心理狀態(tài)欠佳,37%的學生正在遭受校園欺凌,校園欺凌與心理健康有顯著負向相關關系,即校園欺凌發(fā)生率越高,學生的心理健康水平越差。因此,應加強對農(nóng)村地區(qū)校園欺凌的干預,以減少農(nóng)村初中生心理健康問題的發(fā)生率
【文章來源】:華東師范大學學報(教育科學版). 2018年02期 北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:9 頁
【部分圖文】:
學生心理健康診斷測試分數(shù)分布(N=8536)
【參考文獻】:
期刊論文
[1]淺談中小學進行心理健康教育的經(jīng)驗[J]. 王春霞. 課程教育研究. 2017(17)
[2]農(nóng)村4~9年級留守兒童的心理健康狀況分析[J]. 張帆. 中國婦幼保健. 2017(05)
[3]農(nóng)村五至九年級學生的心理健康和家庭氛圍調查[J]. 楊鋮,吳建校,吳淦. 萍鄉(xiāng)學院學報. 2017(01)
[4]西部地區(qū)農(nóng)村學校心理健康教育現(xiàn)狀及對策[J]. 李梅. 農(nóng)業(yè)科技與信息. 2017(01)
[5]中小學校園欺凌的社會防治策略[J]. 楊嶺,畢憲順. 中國教育學刊. 2016(11)
[6]中小學校園欺凌現(xiàn)象的心理學思考[J]. 章恩友,陳勝. 中國教育學刊. 2016(11)
[7]讓每個學生都安全:校園欺凌相關問題及對策研究[J]. 馬雷軍. 中小學管理. 2016(08)
[8]校園欺凌:讓農(nóng)村寄宿生更“受傷”——基于17841名農(nóng)村寄宿制學校學生的實證研究[J]. 吳方文,宋映泉,黃曉婷. 中小學管理. 2016(08)
[9]西部貧困地區(qū)農(nóng)村留守兒童心理健康現(xiàn)狀[J]. 于慧慧,夏冰月. 中國健康心理學雜志. 2016(04)
[10]徐州市農(nóng)村地區(qū)留守兒童與非留守兒童心理健康狀況的比較研究[J]. 薛靜,徐繼承,王鋒,黃少華,沈玲玉,張曉麗,曹俐娜. 中國婦幼保健. 2016(02)
本文編號:2948884
【文章來源】:華東師范大學學報(教育科學版). 2018年02期 北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:9 頁
【部分圖文】:
學生心理健康診斷測試分數(shù)分布(N=8536)
【參考文獻】:
期刊論文
[1]淺談中小學進行心理健康教育的經(jīng)驗[J]. 王春霞. 課程教育研究. 2017(17)
[2]農(nóng)村4~9年級留守兒童的心理健康狀況分析[J]. 張帆. 中國婦幼保健. 2017(05)
[3]農(nóng)村五至九年級學生的心理健康和家庭氛圍調查[J]. 楊鋮,吳建校,吳淦. 萍鄉(xiāng)學院學報. 2017(01)
[4]西部地區(qū)農(nóng)村學校心理健康教育現(xiàn)狀及對策[J]. 李梅. 農(nóng)業(yè)科技與信息. 2017(01)
[5]中小學校園欺凌的社會防治策略[J]. 楊嶺,畢憲順. 中國教育學刊. 2016(11)
[6]中小學校園欺凌現(xiàn)象的心理學思考[J]. 章恩友,陳勝. 中國教育學刊. 2016(11)
[7]讓每個學生都安全:校園欺凌相關問題及對策研究[J]. 馬雷軍. 中小學管理. 2016(08)
[8]校園欺凌:讓農(nóng)村寄宿生更“受傷”——基于17841名農(nóng)村寄宿制學校學生的實證研究[J]. 吳方文,宋映泉,黃曉婷. 中小學管理. 2016(08)
[9]西部貧困地區(qū)農(nóng)村留守兒童心理健康現(xiàn)狀[J]. 于慧慧,夏冰月. 中國健康心理學雜志. 2016(04)
[10]徐州市農(nóng)村地區(qū)留守兒童與非留守兒童心理健康狀況的比較研究[J]. 薛靜,徐繼承,王鋒,黃少華,沈玲玉,張曉麗,曹俐娜. 中國婦幼保健. 2016(02)
本文編號:2948884
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