發(fā)布時間：2017-04-03 03:01

  本文關(guān)鍵詞：大學生生涯適應力及其與認知加工特點的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：生涯適應力的研究是近幾年生涯心理學領(lǐng)域的研究熱點。Savickas（2005）將生涯適應力定義為個體對于可預測的任務、所參與的工作角色，與面對工作改變或工作情境中不可預測的變化的適應準備程度。本研究首先歸納了生涯適應力的概念內(nèi)涵、理論建構(gòu)，梳理了相關(guān)實證研究；其次，本研究采用問卷調(diào)查法和實驗研究法，針對大學生的生涯適應力這一研究主題展開研究。具體而言，第一，，研究了我國大學生生涯適應力的發(fā)展水平及其影響因素，研究方法為問卷調(diào)查法；第二，運用認知加工中的注意偏向和回憶偏向的相關(guān)實驗研究范式，探索不同生涯適應力的大學生在不同生涯相關(guān)信息上的認知加工偏向。 通過大學生生涯適應力的發(fā)展水平、影響因素及不同生涯適應力水平大學生的社會認知加工特點等問題的研究。本研究獲得結(jié)論如下： 1.在生涯適應力發(fā)展水平上我國大學生總體上居中等偏上程度。 2.性別、年級、父母受教育程度均對大學生生涯適應力存在顯著影響。男生生涯適應力發(fā)展狀況顯著好于女生；年級上，二年級和四年級水平較高，而一年級和三年級水平較低，整體變化曲線呈不規(guī)則的 N‖字形；父母受教育程度上，表現(xiàn)為家庭中父母受教育水平高的大學生的生涯適應力發(fā)展表現(xiàn)的相對較好，而父母受教育水平相對較低的大學生則表現(xiàn)的較差。 3.生涯適應力發(fā)展水平不同的大學生在對生涯信息的注意和再認上均存在著相應的認知加工偏向，表現(xiàn)為生涯適應力量表得分較低的被試存在較多的負性加工偏向。不同的生涯適應力水平影響著個體對相應生涯信息的認知加工偏向。
【關(guān)鍵詞】：生涯適應力 大學生 認知加工
【學位授予單位】：中國地質(zhì)大學（北京）
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-24
• 1.1 生涯適應力綜述10-17
• 1.1.1 生涯與生涯適應力10-11
• 1.1.2 生涯適應力的理論構(gòu)建研究11-14
• 1.1.3 生涯適應力影響因素研究14-17
• 1.2 認知加工綜述17-20
• 1.2.1 信息加工偏好17-18
• 1.2.2 認知加工與生涯發(fā)展18-20
• 1.3 問題提出與研究設計20-24
• 1.3.1 現(xiàn)有研究的不足20-22
• 1.3.2 研究構(gòu)想與意義22-24
• 第2章 大學生生涯適應力的發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究24-40
• 2.1 研究目的與假設24
• 2.2 研究對象24-27
• 2.3 研究工具27-32
• 2.3.1 因素分析結(jié)果27-30
• 2.3.2 問卷信度和效度分析30-32
• 2.4 研究結(jié)果32-37
• 2.4.1 大學生的生涯適應力現(xiàn)況32-35
• 2.4.2 性別、年級等變量與生涯適應力差異分析35-37
• 2.5 分析與討論37-38
• 2.6 小結(jié)38-40
• 第3章 不同生涯適應力水平大學生的認知加工特點研究40-51
• 3.1 研究一不同生涯適應力水平大學生的注意偏向研究41-46
• 3.1.1 實驗目的41
• 3.1.2 實驗被試41
• 3.1.3 實驗設計41
• 3.1.4 實驗材料41-42
• 3.1.5 實驗程序42-43
• 3.1.6 實驗結(jié)果43-44
• 3.1.7 討論44-46
• 3.2 研究二不同生涯適應力水平大學生的回憶偏好研究46-51
• 3.2.1 實驗目的46
• 3.2.2 實驗被試46
• 3.2.3 實驗設計46
• 3.2.4 實驗材料46-47
• 3.2.5 實驗程序47
• 3.2.6 實驗結(jié)果47-49
• 3.2.7 討論49-51
• 第4章 總結(jié)與展望51-56
• 4.1 關(guān)于本研究的內(nèi)容思考51-53
• 4.1.1 關(guān)于生涯發(fā)展特點的思考51
• 4.1.2 對生涯適應力的認知加工機制的思考51-52
• 4.1.3 提升大學生生涯適應力的教育建議52-53
• 4.2 研究創(chuàng)新與不足53-54
• 4.3 本研究主要結(jié)論54-56
• 致謝56-57
• 參考文獻57-61
• 附錄61-62

【參考文獻】

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本文編號：283577