本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)分析視角下的在線學(xué)習(xí)社會(huì)交互研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：互聯(lián)網(wǎng)為代表的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的到來加快了各種信息的傳播速度，也改變著人們的生存方式與學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前基于網(wǎng)絡(luò)的在線學(xué)習(xí)以其開放式、靈活性的特點(diǎn)深得教育者與學(xué)習(xí)者的青睞，它打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，使學(xué)習(xí)不再受制于固定的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者自我向?qū)Ш蛡�(gè)性化的學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)中的交互質(zhì)量是提高其學(xué)習(xí)效能和效率的一個(gè)重要因素，學(xué)習(xí)者交互的深度、特征以及交互策略是近年來研究們關(guān)注的焦點(diǎn)。但是所采用的研究方法和工具花費(fèi)周期長，研究結(jié)果滯后，未能及時(shí)分析學(xué)習(xí)者的狀態(tài)以開展針對(duì)性的干預(yù)。因此，對(duì)于在線學(xué)習(xí)交互研究仍需要進(jìn)行更加全面的探索和實(shí)踐，以有效地促進(jìn)在線學(xué)習(xí)的發(fā)生。 學(xué)習(xí)分析是近年來發(fā)展迅猛的技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域，可為在線交互分析提供新途徑。本研究將基于學(xué)習(xí)分析視角，開展在線學(xué)習(xí)社會(huì)性交互研究。通過分析在線學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的交互數(shù)據(jù)，為提高在線學(xué)習(xí)社會(huì)交互提供參考與建議。首先采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法，應(yīng)用SNAPP、UCINET社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析工具，從社群圖、中心性和小團(tuán)體分析方面進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，獲得學(xué)習(xí)者在論壇展開學(xué)習(xí)交互的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征。其次采用CMC內(nèi)容分析法，應(yīng)用CS-Wizard高階思維認(rèn)知目標(biāo)作為本文的CMC內(nèi)容分析框架，從四個(gè)層次二十四個(gè)類別對(duì)論壇交互內(nèi)容進(jìn)行深度分析，以此來研究學(xué)習(xí)者在論壇中發(fā)帖的質(zhì)量情況，，并采用調(diào)查問卷法，考察參與者的態(tài)度、主題內(nèi)容、交流氛圍、獲得及時(shí)跟帖、學(xué)習(xí)習(xí)慣、角色扮演等因素對(duì)在線學(xué)習(xí)交互的影響。最后通過相關(guān)的數(shù)據(jù)分析，為提高在線學(xué)習(xí)社會(huì)交互提出了參考與建議，以期提升和優(yōu)化在線學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過程。
【關(guān)鍵詞】：在線學(xué)習(xí) 社會(huì)交互 學(xué)習(xí)分析
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 1 緒論7-15
• 1.1 研究背景與意義7-9
• 1.1.1 研究背景7-8
• 1.1.2 研究意義8-9
• 1.2 研究綜述9-12
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.3 小結(jié)11-12
• 1.3 研究問題12
• 1.4 研究思路與方法12-14
• 1.4.1 研究思路12-13
• 1.4.2 研究方法13-14
• 1.5 論文結(jié)構(gòu)14-15
• 2 概念界定與研究的理論基礎(chǔ)15-20
• 2.1 概念界定15-17
• 2.1.1 在線學(xué)習(xí)與社會(huì)性交互15-16
• 2.1.2 學(xué)習(xí)分析16-17
• 2.2 研究的理論基礎(chǔ)17-20
• 2.2.1 社會(huì)學(xué)習(xí)理論17
• 2.2.2 社會(huì)交互理論17-20
• 3 研究方法簡介20-28
• 3.1 研究對(duì)象與研究平臺(tái)20
• 3.1.1 研究對(duì)象20
• 3.1.2 研究平臺(tái)20
• 3.2 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法20-25
• 3.2.1 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法的研究過程20-21
• 3.2.2 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析研究工具21-25
• 3.3 CMC 內(nèi)容分析方法25-27
• 3.4 問卷調(diào)查法27-28
• 4 數(shù)據(jù)收集與分析28-43
• 4.1 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析28-38
• 4.1.1 社群圖分析28-30
• 4.1.2 中心性30-33
• 4.1.3 小團(tuán)體分析33-38
• 4.2 CMC 內(nèi)容分析38-40
• 4.2.1 一級(jí)編碼分析38-39
• 4.2.2 二級(jí)編碼分析39-40
• 4.3 調(diào)查問卷分析40-43
• 5 相關(guān)建議43-46
• 5.1 關(guān)注實(shí)時(shí)交互動(dòng)態(tài)，實(shí)施干預(yù)43-44
• 5.2 優(yōu)化交互設(shè)計(jì)44
• 5.3 優(yōu)化虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境44-46
• 6 研究結(jié)論與展望46-48
• 6.1 研究結(jié)論46
• 6.2 研究不足與展望46-48
• 6.2.1 研究不足46-47
• 6.2.2 研究展望47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄51-55
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況55-56
• 致謝56

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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5 萬力勇;趙呈領(lǐng);廖偉偉;疏鳳芳;;基于QQ群的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體社會(huì)互動(dòng)研究[J];電化教育研究;2012年09期

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  本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)分析視角下的在線學(xué)習(xí)社會(huì)交互研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：283417