本文關鍵詞：受心理虐待兒童的社會認知特點，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：兒童是祖國發(fā)展的希望，兒童的健康成長也日益受到成人尤其是家長們的廣泛關注。兒童的心理健康成長也越來越受到普通老板姓的重視。而兒童的心理虐待卻是一直受到中國家長的忽視。心理虐待對兒童的影響甚為廣泛，尤其是對社會認知方面有巨大的影響。社會認知對象的范圍很廣，，包括對他人表情的認知、對他人性格的認知、對人與人之間關系的認知。隨著有關兒童社會認知發(fā)展的研究深入，童年期虐待對社會認知發(fā)展的影響更甚于一般認知發(fā)展。本研究旨在呈現(xiàn)受心理虐待兒童的社會認知能力與正常兒童的差異及其負面影響，為今后的研究提供理論依據(jù)，為兒童心理健康成長提供現(xiàn)實指導。 本研究采用問卷法與實驗法相結(jié)合的方法，對七到八年級的兒童受心理虐待的問題進行了研究。首先，采用《兒童心理虐待量表》對四年級到八年級的835名兒童心理虐待的分布情況進行了調(diào)查。其次，采用三組被試間實驗設計對七到八年級60名兒童的社會認知，分別從社會知覺，歸因方式與社會態(tài)度三方面進行了測量進行了研究。 研究得出以下結(jié)論：（1）心理虐待在童年期分布廣泛，在總體人數(shù)中占據(jù)相當?shù)谋壤�。其中七年級受到心理虐待的兒童在七年級總�(cè)藬?shù)中超過半數(shù)，而其他年級所占比例也超過40%。心理虐待類型在四年級至八年級兒童中分布不均。其中恐嚇是分布最為普遍的類型，在四年級、七年級及八年級中均是發(fā)生頻率最多的心理虐待類型。（2）初中生心理虐待在性別上不存在顯著差異。（3）受心理虐待陽性組兒童得分顯著高于心理虐待陰性兒童。（4）受心理虐待陽性組兒童的社會知覺與非受心理虐待陰性組兒童的社會知覺相比更傾向于消極自我評價。受心理虐待陽性組的兒童與非心理虐待陰性組兒童相比，更傾向于使用消極的內(nèi)歸因。受心理虐待陽性組兒童與非心理虐待陰性組兒童相比，會因為家長詞匯引起更多的消極的社會態(tài)度。受心理虐待兒童陽性組與非心理虐待陰性組兒童相比，會因為同伴詞匯引起更少的積極的社會態(tài)度。受心理虐待陽性組兒童由家長與同伴引起的消極的社會態(tài)度差異不顯著。
【關鍵詞】：心理虐待 社會認知 社會知覺 歸因方式 社會態(tài)度
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-8
• 1 問題提出8-23
• 1.1 文獻綜述8-21
• 1.1.1 心理虐待8-15
• 1.1.2 社會認知15-20
• 1.1.3 心理虐待與社會認知20-21
• 1.2 研究目的21
• 1.3 研究意義21-23
• 2 研究總體思路與假設23-24
• 2.1 研究的總體思路23
• 2.2 研究假設23-24
• 3 實證研究24-46
• 3.1 研究一 童年期心理虐待分布情況及發(fā)生率24-36
• 3.1.1 研究目的24
• 3.1.2 研究假設24
• 3.1.3 研究方法24-25
• 3.1.4 結(jié)果與分析25-34
• 3.1.5 討論34-35
• 3.1.6 結(jié)論35-36
• 3.2 研究二 受心理虐待兒童社會認知的特點36-46
• 3.2.1 實驗 1 受心理虐待兒童的社會知覺的特點36-39
• 3.2.2 實驗 2 受心理虐待兒童的歸因方式的特點39-42
• 3.2.3 實驗 3 受心理虐待兒童的社會態(tài)度的特點42-46
• 4 綜合討論46-49
• 4.1 受心理虐待兒童認知能力特點46
• 4.2 本研究創(chuàng)新之處46
• 4.3 未來研究展望46-49
• 4.3.1 研究方法的更新46-47
• 4.3.2 年齡階段的擴展47
• 4.3.3 研究內(nèi)容的增加47-49
• 結(jié)論49-50
• 參考文獻50-53
• 附錄 A 學生心理健康調(diào)查表53-54
• 附錄 B 自編情境54-57
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表學術論文情況57-58
• 致謝58

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：受心理虐待兒童的社會認知特點，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：274686