【摘要】：教師發(fā)展學校(Teachers Development School,簡稱TDS)是首都師范大 學教育科學學院借鑒國際教師教育改革特別是美國教師專業(yè)發(fā)展學校 (Professional Development School,簡稱PDS)建設的理論與實踐,適應時代特 點和我國基礎教育改革、教師教育改革的需要,進行的一項有益的探索。本文希 望從大學與中小學的合作這一視角,反映教師發(fā)展學校建設的探索以及由此帶來 的變化和影響,為豐富對教育的理解做一點嘗試。 近代以來,伴隨著教育的科學化發(fā)展,教育在諸多方面表現(xiàn)出理論與實踐相 脫離的傾向。在很多場合,往往過多地關注知識的傳遞,而沒有關注教育過程中 人與人之間的互動以及由此而產(chǎn)生的豐富的教育意義。實際上,教育在本質(zhì)上是 實踐的,它總是在具體的教育現(xiàn)場中發(fā)生著。教育的意義蘊含在教育的實踐之中, 也只有在豐富的教育實踐之中才能實現(xiàn)。教育的意義是實現(xiàn)人的身心的全面發(fā) 展,教育研究的目的在于發(fā)現(xiàn)、揭示和實現(xiàn)豐富的教育意義。教師的發(fā)展并不是 在大學里一次完成的,教師還需要在教育實踐中、在中小學校真實的環(huán)境中經(jīng)歷 持續(xù)的發(fā)展過程。教師的發(fā)展過程是一個實踐過程。教師發(fā)展學校正是通過大學 與中小學的合作,促進這個過程。 在教師發(fā)展學校中,大學與中小學的合作是在平等自愿的基礎上展開的,雙 方的合作是沒有前設的、非控制的,是在實踐中逐步建構生成的。雙方的合作也 是兩種不同文化融合的過程,在此過程中,雙方構建一種平等合作的伙伴共生關 系。本文嘗試以“合作的理念”與“合作的行動”作為基本的敘事線索描述教師 發(fā)展學校中雙方的合作�！把芯空n”、“教師專業(yè)發(fā)展日”、“意義課堂”等向我們 真實的展現(xiàn)著合作的過程。這種合作研究促進了雙方共同的發(fā)展。中小學教師日 常的教育教學工作乃至生活方式因為有了對教育意義的追求而改變了,大學教師 因為走進了教育發(fā)生的現(xiàn)場而改變了教育的理解,雙方共同探索著的實踐-意義 取向的教師專業(yè)發(fā)展道路。 大學和中小學之間,是有著文化的差異的。這種差異,是合作的前提:因為 有差異,才有合作的相互需要。因為總是有差異,合作才總是需要持續(xù)。教師發(fā) 展學校中的大學與中小學合作,將會在一個比較長的時期里持續(xù)進行下去。
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G451

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