本文關(guān)鍵詞：英國宜人教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：英國一些教育工作者在20世紀(jì)80年代中期開始大力宣揚(yáng)宜人教育(Human Scale Education),并由此掀起一場聲勢浩大的宜人教育運(yùn)動(dòng)。宜人教育倡導(dǎo)從以人為本的尺度來衡量教育方面的一切得失,并認(rèn)為教育的目的是：將每名兒童培養(yǎng)成道德、情感、智力、創(chuàng)造力、社會(huì)性等方面充分且健康的“全人”(Whole Person)。宜人教育認(rèn)為綜合學(xué)校的規(guī)模太大導(dǎo)致了難以擔(dān)當(dāng)將學(xué)生培養(yǎng)成“全人”的責(zé)任,難以給每個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展所需要的知識和技能。他們提出了實(shí)施宜人教育的兩大原則：學(xué)校規(guī)模宜人化與人際關(guān)系優(yōu)先化；力圖將大規(guī)模學(xué)校化為小規(guī)模學(xué)校,從而營造有利于將每一名學(xué)生培養(yǎng)為“全人”的教育環(huán)境。宜人教育在實(shí)踐中運(yùn)用“校中校”(School Within School/SWS)的模式把大綜合學(xué)�；癁樾∫�(guī)模學(xué)校,并取得了良好的成績,這種方式對我國大規(guī)模學(xué)校的改革有一定的啟示和借鑒意義；并且對我國目前農(nóng)村的小規(guī)模學(xué)校的撤留問題也有很重要的參考價(jià)值。本文欲從比較的視角,對英國宜人教育進(jìn)行研究,全文分為四大部分： 第一部分主要介紹宜人教育的緣起,和宜人教育產(chǎn)生的實(shí)踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ),從而清晰地認(rèn)識宜人教育運(yùn)動(dòng)。 第二部分主要是講宜人教育的實(shí)踐,宜人教育的主要實(shí)踐形式是校中校,主要從斯坦利公園高中(Stanley Park High School)和斯坦東波利學(xué)校(Stantonbury Campus)兩所學(xué)校的校中校模式來說明如何貫徹宜人教育的相關(guān)教育理念的以及所取得的成績。 第三部分是對宜人教育進(jìn)行評估,主要根據(jù)宜人教育對參與實(shí)踐的六所學(xué)校的調(diào)查得出宜人教育取得的成效以及其中起促進(jìn)作用的因素,也分析了阻礙宜人教育實(shí)施的因素。 第四部分探討宜人教育對我國的啟示,尤其是對我國學(xué)校布局調(diào)整有很重要的
【關(guān)鍵詞】：英國 宜人教育 校中校
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G556.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 導(dǎo)論9-17
• (一) 選題緣由9-10
• (二) 研究意義10-11
• (三) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• (四) 研究思路14
• (五) 研究方法14
• (六) 概念界定14-17
• 一、英國宜人教育的緣起17-23
• (一) 宜人教育建立的理論基礎(chǔ)18-20
• 1. 小的是美好的18-19
• 2. 以人為本教育理念19-20
• (二) 宜人教育建立的實(shí)踐基礎(chǔ)20-23
• 1. 綜合中學(xué)在英國的發(fā)展20
• 2. 綜合中學(xué)帶來的問題20-21
• 3. 小規(guī)模學(xué)校成為國際發(fā)展趨勢21-23
• 二、英國宜人教育實(shí)踐23-36
• (一) 宜人教育實(shí)踐——化大為小23-26
• (二) 實(shí)踐模式一：斯坦利公園高中26-31
• 1. 校中校26-29
• 2. 綜合課程——未來優(yōu)秀課程29
• 3. 真實(shí)評價(jià)方式29-30
• 4. 輔導(dǎo)項(xiàng)目30-31
• (三) 實(shí)踐模式二：斯坦東波利學(xué)校31-33
• 1. 校中校31-32
• 2. 課程改革32-33
• (四) 校中校模式取得的成績33-36
• 1. 便于形成良好的人際關(guān)系33-35
• 2. 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)35-36
• 三、對英國宜人教育的評價(jià)36-44
• (一) 宜人教育取得的成效39-41
• 1. 普及了宜人教育理念39-40
• 2. 建立了良好的人際關(guān)系40
• 3. 增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力40
• 4. 減少了學(xué)生的不良行為40-41
• (二) 促進(jìn)宜人教育實(shí)施的因素41-42
• 1. 學(xué)校內(nèi)部力量的支持41
• 2. 學(xué)校外部力量的支持41-42
• (三) 阻礙宜人教育實(shí)施的因素42-44
• 1. 學(xué)校內(nèi)部因素42-43
• 2. 學(xué)校外部因素43-44
• 四、英國宜人教育對我國的啟示44-49
• (一) 確定“規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)”45-46
• 1. 因地制宜45-46
• 2. 與時(shí)俱進(jìn)46
• (二) 堅(jiān)持“以人為本”46-47
• 1. 理念為先46
• 2. 學(xué)生為本46-47
• 3. 環(huán)境為基47
• (三) 奉行“公平優(yōu)先”47-49
• 1. 公平優(yōu)先48
• 2. 實(shí)現(xiàn)效益48-49
• 結(jié)語49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 研究生期間發(fā)表學(xué)術(shù)成果53-54
• 致謝54-55

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：英國宜人教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：258458