發(fā)布時(shí)間：2020-01-26 09:17

【摘要】：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展及其對(duì)教育領(lǐng)域的不斷滲透,教育信息化在教育改革和發(fā)展過程中的重要性日益凸顯。信息技術(shù)與教育的融合經(jīng)歷了"起步"、"應(yīng)用"、"整合"和"創(chuàng)新"四個(gè)階段。信息技術(shù)不僅革新了傳統(tǒng)教育模式,而且營造了全新學(xué)習(xí)環(huán)境。我國信息技術(shù)與教育的融合發(fā)展還處于初步應(yīng)用整合階段,推進(jìn)信息技術(shù)與當(dāng)代教育深度融合應(yīng)通過解放思想、制度創(chuàng)新、對(duì)外開放、創(chuàng)建協(xié)同創(chuàng)新中心等途徑加速我國教育現(xiàn)代化進(jìn)程。
【圖文】：

綆Ч鉖圇饈?信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的典型體現(xiàn)。（四）信息技術(shù)助力教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新在傳統(tǒng)課堂中，教學(xué)內(nèi)容主要是教師根據(jù)教學(xué)的目的和教學(xué)情境，組織起來的知識(shí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，通常包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書三種表現(xiàn)形式。這樣的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)性，但也暴露出了更新慢以及與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求脫節(jié)等弊端。信息技術(shù)的快速發(fā)展，改變了當(dāng)代人的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式，也正在改變著當(dāng)代教學(xué)內(nèi)容。全美“P21”聯(lián)盟倡議的“21世紀(jì)學(xué)習(xí)框架”充分揭示了當(dāng)代教學(xué)內(nèi)容的變化。（見圖2）由圖2可見，21世紀(jì)學(xué)習(xí)框架受信息技術(shù)的持續(xù)影響，拓寬了已有的教學(xué)內(nèi)容�！癙21”明確指出，21世紀(jì)的學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)以“讀、寫、算”（即Reading，Writing，Arithmetic-3Rs）為代表的傳統(tǒng)核心科目（CoreSubjects，，包括語言、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、地理、歷史、政府與公民教育等）；而且需要貫通核心科目全面掌握“21世紀(jì)跨學(xué)科主題”內(nèi)容（21stCenturyThemes，包括全球意識(shí)、金融——經(jīng)濟(jì)——商業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、公民素養(yǎng)、衛(wèi)生與健康意識(shí)、環(huán)境素養(yǎng)等）。在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)生活與職業(yè)技能，以及學(xué)習(xí)與創(chuàng)新4C能力（CriticalThinking，Communication，Collaboration，Creativity——批判性思維和解決問題的能力、溝通交流的能力、協(xié)作能力、創(chuàng)造力）。與“P21”相對(duì)應(yīng)，美國另一新興的教學(xué)內(nèi)容變革“STEM”（Science，Technology，Engineer，Mathematics——科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)），也致力于突破以往單科內(nèi)容的組織與教學(xué)，強(qiáng)調(diào)重組知識(shí)架構(gòu)和拓寬專業(yè)技能，以培養(yǎng)學(xué)生成功應(yīng)對(duì)來自21世紀(jì)工作和生圖221世紀(jì)學(xué)習(xí)框架［7］—92—

【共引文獻(xiàn)】

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