本文關(guān)鍵詞：生活與教育關(guān)系的演變研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對“教育”與“生活”關(guān)系的研究，源于目前對生活教育的研究，自古以來國內(nèi)外學(xué)者對該課題的研究不斷，各形成了不同的理論取向，新課改以來更是注重對生活教育理論的實踐運用。那么，到底二者的關(guān)系是怎么演變至今？或者二者的關(guān)系如何？現(xiàn)代教育如何處理二者的關(guān)系？等等都成了本課題要著重研究的問題，基于此，作者運用文獻研究和歷史分析的方法從人類與自然關(guān)系的發(fā)展動態(tài)過程中來研究該課題，希望立足于二者關(guān)系發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)于此的學(xué)理問題，以期得出生活與教育二者的關(guān)系轉(zhuǎn)化過程中的基本規(guī)律問題，從而提高生活教育理論本身的科學(xué)性以及對于教育實踐的指導(dǎo)意義。另一方面來說，希望通過研究對新課程的改革有新的啟發(fā)，，并且把生活教育這一正確的理念真正落實到學(xué)生的教育當(dāng)中，使學(xué)生能得到更好地成長。從生活與教育最初狀態(tài)出發(fā)，探索其相結(jié)合的過程，有助于厘清二者的關(guān)系，探索出生活與教育之間的演變路線，從而更好地指導(dǎo)生活教育實踐如何既準(zhǔn)確又具有創(chuàng)造性地貫徹新課改中提出的教育理念，為教育改革的踐行起到良好的借鑒意義。 本文分六章來論述生活與教育關(guān)系的演變，從人類社會之初人與自然的關(guān)系開始直至當(dāng)今社會倡導(dǎo)人與自然和諧相處的現(xiàn)狀去分析探究，分別探討各個時期的特征，然后將生活與教育融入各自歷史背景中去發(fā)現(xiàn)二者關(guān)系的發(fā)生、發(fā)展及演變過程，從而厘清其發(fā)展脈絡(luò)，以求在教育過程中處理好二者的關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】：生活 教育 演變
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G40-05
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目次6-7
• 1 引言7-15
• 1.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析7-12
• 1.1.1 生活與教育關(guān)系的論述7-9
• 1.1.2 生活與教育關(guān)系的研究現(xiàn)狀9-10
• 1.1.3 生活教育理論的發(fā)展10-12
• 1.2 相關(guān)概念界定及研究綜述12-15
• 2 人類畏懼自然時期生活與教育關(guān)系的發(fā)生15-20
• 2.1 人類畏懼自然時期的生活15-17
• 2.2 人類畏懼自然時期的教育17
• 2.3 人類畏懼自然時期生活與教育的關(guān)系17-20
• 3 人類適應(yīng)自然時期生活與教育關(guān)系的發(fā)展20-26
• 3.1 人類適應(yīng)自然時期下的生活20-21
• 3.2 人類適應(yīng)自然狀態(tài)下的教育21-23
• 3.3 人類適應(yīng)自然時期生活與教育關(guān)系的發(fā)展23-26
• 4 人類改造自然時期生活與教育關(guān)系的改善26-31
• 4.1 人類改造自然時期的人類生活26-28
• 4.2 人類改造自然時期的教育28-29
• 4.3 人類改造自然時期生活與教育的關(guān)系的改善29-31
• 5 倡導(dǎo)人類與自然和諧相處時期生活與教育關(guān)系的演變31-35
• 5.1 倡導(dǎo)人類與自然和諧相處時期的生活31-32
• 5.2 倡導(dǎo)人類與自然和諧相處時期的教育32-34
• 5.3 倡導(dǎo)人與自然和諧相處時期生活與教育關(guān)系的轉(zhuǎn)變34-35
• 6 結(jié)語35-38
• 參考文獻38-39
• 書目39-43
• 致謝43-44
• 在校期間的科研成果44

【參考文獻】

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本文編號：255336