【摘要】：隨著建構學業(yè)質(zhì)量評價系統(tǒng)成為當前許多國家通行的做法,在開展學業(yè)質(zhì)量分析時,如何做到"問責與教學反饋兩者兼得"成了一個全球性的探索性研究課題。為了解決這一難題,美國提出了中間性評價。中間性評價指的是介乎形成性評價和總結性評價之間的評價。中間性評價的應用大致由三個環(huán)節(jié)組成:中間性評價測試的開發(fā)、基準評價試題庫的建立和教師專業(yè)發(fā)展。中間性評價的突出優(yōu)勢表現(xiàn)在:中間性評價提供的診斷性信息有利于調(diào)整教學計劃,更好地滿足學生的學習需求;中間性評價可用于評價各種課程和教學實踐的有效性;中間性評價可以預測學生在年末州級考試的表現(xiàn)。分析中間性評價的產(chǎn)生、應用及發(fā)展,對推動我國學業(yè)質(zhì)量評價改革的研究具有一定的借鑒意義。
[Abstract]:With the construction of academic quality evaluation system has become a common practice in many countries, how to carry out academic quality analysis, how to achieve "both accountability and teaching feedback" has become a global exploratory research topic. In order to solve this problem, the United States has put forward an intermediate evaluation. Intermediate evaluation refers to the evaluation between formative evaluation and summary evaluation. The application of intermediate evaluation is composed of three links: the development of intermediate evaluation test, the establishment of benchmark evaluation test database and the professional development of teachers. The outstanding advantages of intermediate evaluation are as follows: the diagnostic information provided by intermediate evaluation is helpful to adjust the teaching plan and better meet the learning needs of students, and intermediate evaluation can be used to evaluate the effectiveness of various courses and teaching practices. Intermediate evaluation can predict the performance of students at the end of the year at the state level. The analysis of the generation, application and development of intermediate evaluation is of great significance in promoting the study of academic quality evaluation reform in China.
【作者單位】： 華南師范大學文學院;廣東科學中心;
【基金】：2011年教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金“中學教師課程價值取向及對教學行為的影響研究”(項目編號:11YJA880051)成果
【分類號】：G571.2

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本文編號：2472883