發(fā)布時間：2019-05-08 05:33

【摘要】：學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動中,通常需要在規(guī)定時間完成規(guī)定的認(rèn)知任務(wù),這就涉及到個體如何認(rèn)識學(xué)習(xí)材料,如何認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)能力與狀態(tài),如何調(diào)節(jié)控制學(xué)習(xí)時間等問題,這是近年來教育與心理學(xué)界關(guān)心的重要主題。個體對自我認(rèn)知狀況判斷的準(zhǔn)確性高低如何,這種準(zhǔn)確性是否穩(wěn)定,是有賴于偶然的情境,還是有賴于穩(wěn)定的特質(zhì),這就是元認(rèn)知的狀態(tài)(state-based)與特質(zhì)(trait-based)之爭的問題,即元認(rèn)知監(jiān)測控制(簡稱監(jiān)控)在不同條件下是否具有一致性或者相對穩(wěn)定性的問題,如果具有一致性或相對穩(wěn)定性(即元認(rèn)知監(jiān)控一致性),那么這種一致性在不同年齡階段具有怎樣的發(fā)展規(guī)律,就成為元認(rèn)知領(lǐng)域研究的重要課題。 本研究以元認(rèn)知監(jiān)控一致性為研究視角,以小學(xué)一、三、五年級、初中、高中、大學(xué)等年齡段學(xué)生為對象,從跨任務(wù)、跨情境、跨材料、跨時間等維度,通過文本材料學(xué)習(xí)測驗、圖形推理測驗收集被試元認(rèn)知監(jiān)測與控制兩個方面的實(shí)驗數(shù)據(jù),全面考察元認(rèn)知監(jiān)測判斷的學(xué)習(xí)難度判斷(EOL)、材料熟悉度判斷(FOK)、學(xué)習(xí)程度判斷(JOL)、測驗項目難度回溯判斷(EOLh)、學(xué)習(xí)自信心判斷(JOC)及元認(rèn)知控制的重讀選擇與時間分配的一致性及其發(fā)展?fàn)顩r、差異性特征,從以下幾個部分開展實(shí)驗研究： 第一,圍繞元認(rèn)知監(jiān)控是否具有一致性展開研究。以大學(xué)生為被試,從跨任務(wù)、跨情境、跨材料、跨時間等維度進(jìn)行文本閱讀與圖形推理測驗實(shí)驗研究,考察了元認(rèn)知監(jiān)控一致性狀況。 第二,圍繞元認(rèn)知監(jiān)控一致性是否具有由不穩(wěn)定到相對穩(wěn)定的發(fā)展趨勢展開研究。以小學(xué)(一、三、五年級)、初中、高中、大學(xué)等年齡段學(xué)生為對象,考察元認(rèn)知監(jiān)控的準(zhǔn)確性、一致性及其發(fā)展趨勢。 第三,考察不同認(rèn)知水平大學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控在跨任務(wù)、跨情境、跨材料和跨時間維度下的一致性差異。 通過以上研究,本文獲得如下主要結(jié)論： 1.大學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)測總體上具有一致性。大學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)測具有跨任務(wù)、跨情境、跨時間的一致性,不具有跨材料的一致性。 2.大學(xué)生元認(rèn)知控制在重讀選擇上具有跨時間的一致性,在時間分配上不具有跨時間一致性。 3.總體上看,元認(rèn)知監(jiān)測具有一致性,但不同年齡段又有其特異性,即高年齡段學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)測比低年齡段學(xué)生表現(xiàn)出更多的一致性。 (1)元認(rèn)知監(jiān)測從初中、高中、到大學(xué)各年齡段學(xué)生均具有跨任務(wù)的一致性,其中高中生比初中生、大學(xué)生一致性程度高。 (2)元認(rèn)知監(jiān)測在初中階段不具有跨情境的一致性,在高中、大學(xué)階段具有跨情境的一致性,各年齡段間的一致性差異不顯著。 (3)高中生元認(rèn)知監(jiān)測判斷各指標(biāo)具有跨材料的一致性,初中生、大學(xué)生跨材料的一致性不顯著；初中、高中及大學(xué)各年齡段學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)測的跨材料一致性沒有顯著差異。 (4)小學(xué)一年級、高中、大學(xué)階段各項元認(rèn)知監(jiān)測指標(biāo)具有跨時間的一致性,小學(xué)五年級部分元認(rèn)知監(jiān)測指標(biāo)具有跨時間的一致性,小學(xué)三年級、初中生各項元認(rèn)知監(jiān)測指標(biāo)不具有跨時間的一致性。 4.從小學(xué)、初中、高中到大學(xué),元認(rèn)知控制部分指標(biāo)具有跨時間的一致性。 5.高認(rèn)知水平組大學(xué)生比低認(rèn)知組大學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)測跨任務(wù)、跨情境一致性程度更高。 6.總體上,元認(rèn)知監(jiān)控準(zhǔn)確性具有從低年齡段到高年齡段逐漸提高的發(fā)展趨勢。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G442

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王昕;;元認(rèn)知監(jiān)控及其在體育學(xué)習(xí)中的作用[J];體育世界(學(xué)術(shù)版);2008年02期

2 盧海嘯;王瓊秋;李桂芬;蒙紹權(quán);貝永建;;生物教學(xué)論中師范生元認(rèn)知監(jiān)控能力的培養(yǎng)[J];價值工程;2011年08期

3 周勇;;元認(rèn)知監(jiān)控的研究方法[J];心理發(fā)展與教育;1993年03期

4 楊光偉;合作討論和元認(rèn)知監(jiān)控與排列組合問題的解決[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報;2005年03期

5 安敏;余嘉元;;對中學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控及其與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究[J];內(nèi)蒙古教育;2009年24期

6 張e，

本文編號：2471655