【摘要】：生命教育被認(rèn)為是關(guān)愛(ài)生命的教育或?qū)ι慕逃?本文首先對(duì)生命教育的內(nèi)涵和本質(zhì)進(jìn)行闡述,接著通過(guò)文獻(xiàn)研究法,總結(jié)出目前我國(guó)生命教育研究的現(xiàn)狀,并從存在主義哲學(xué)、后現(xiàn)代主義哲學(xué)、和諧社會(huì)、我國(guó)傳統(tǒng)文化、文化和生態(tài)文明等多個(gè)視角對(duì)生命教育研究進(jìn)行梳理,呈現(xiàn)出較完整的關(guān)于生命教育研究的知識(shí)圖景,最后在此基礎(chǔ)上,總結(jié)出目前我國(guó)實(shí)施生命教育過(guò)程中存在的問(wèn)題,并提出課程實(shí)施與生命教育有效融合,教師在實(shí)施生命教育中應(yīng)積極發(fā)揮自己的智慧和優(yōu)化校園環(huán)境等建議.
[Abstract]:Life education is regarded as the education of caring for life or the education of life. This paper first expounds the connotation and essence of life education, then summarizes the present situation of life education research in our country through the method of literature research, and from existentialism philosophy, postmodernism philosophy, harmonious society, traditional culture of our country. The research on life education is combed from culture and ecological civilization, showing a complete picture of life education research. Finally, the problems existing in the implementation of life education in our country are summarized. It also puts forward some suggestions, such as effective integration of curriculum implementation and life education, and teachers should actively bring their wisdom into full play and optimize campus environment in the implementation of life education.
【作者單位】： 山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【分類號(hào)】：G41

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