【摘要】：教學中科學性與藝術性的關系,是長久以來為人關注的命題,也是理論積累相對單薄的領域。人們普遍地認同二者在教學中應當統(tǒng)一,然而關于統(tǒng)一的闡釋卻每每失之空泛或流于玄奧。實現(xiàn)了科學性與藝術性統(tǒng)一的教學究竟是怎樣的?統(tǒng)一是不是有條件和有基礎的?這些條件和基礎是什么?等等,討論較少且見仁見智。格魯吉亞教育家阿莫納什維利進行的教育實驗證實"教育學不僅是一門關于教育和教學的科學,而且是一門關于教育和教學的藝術"。他的實驗成功的主要原因正是在于實現(xiàn)了科學性與藝術性的統(tǒng)一。在教學活動中,科學性與藝術性的統(tǒng)一具有普遍性,這種統(tǒng)一是向教學活動內部的追求,以科學性為基礎,以自由為必要條件,是教學進步的必然趨勢,對科學性和藝術性統(tǒng)一的追求促使教學不斷地接近理想境界。
[Abstract]:The relationship between science and art in teaching is a proposition that has long been concerned by people, and is also a relatively thin field of theoretical accumulation. It is generally accepted that the two should be unified in teaching, but the interpretation of unity is often vague or mysterious. What kind of teaching has realized the unity of science and art? Is unification conditional and grounded? What are these conditions and foundations? Wait, there's less discussion and different opinions. The educational experiment conducted by Amonashvili, an educator of Georgia, confirmed that "pedagogy is not only a science of education and teaching, but also an art of education and teaching". The main reason for his success lies in the unity of science and art. In teaching activities, the unity of science and art is universal. This unity is the internal pursuit of teaching activities. It is the inevitable trend of teaching progress to take science as the foundation and freedom as the necessary condition. The pursuit of the unity of science and art promotes the teaching to be close to the ideal state.
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;
【分類號】：G42

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2387847