【摘要】：英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,會(huì)不可避免地使用一些模糊語(yǔ)言。通過(guò)對(duì)直接元認(rèn)知策略訓(xùn)練部分課程進(jìn)行錄音,分析教師課堂用語(yǔ)中模糊語(yǔ)言的使用情況;通過(guò)與部分學(xué)生訪談,了解學(xué)生對(duì)模糊語(yǔ)言使用的接受情況。教師在進(jìn)行提供適量信息、自我保護(hù)、增強(qiáng)語(yǔ)言客觀性、緩和話語(yǔ)強(qiáng)制性等情況下會(huì)使用模糊語(yǔ)言。模糊語(yǔ)言在減輕學(xué)生心理壓力、提升學(xué)生自信心、建立師生之間平等關(guān)系、創(chuàng)建和諧融洽的課堂氛圍等方面能起到積極作用。
[Abstract]:In the process of classroom teaching, English teachers will inevitably use some vague language. Through recording some courses of direct metacognitive strategy training, this paper analyzes the use of fuzzy language in teachers' classroom language, and interviews with some students to understand students' acceptance of fuzzy language use. Teachers will use vague language when they provide appropriate information, protect themselves, enhance the objectivity of language and ease the compulsion of utterance. Vague language can play a positive role in reducing students' psychological pressure, improving students' self-confidence, establishing equal relationship between teachers and students, and creating harmonious classroom atmosphere.
【作者單位】： 哈爾濱工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“直接元認(rèn)知閱讀策略訓(xùn)練對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生閱讀能力的影響”(編號(hào):HIT.HSS.2009001) 研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“分類培養(yǎng)模式下的非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生英語(yǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐”(編號(hào):KCJS-201311)的階段成果
【分類號(hào)】：G424

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2326437