【摘要】：從對待自己和對待對方的態(tài)度來考慮,對話精神由四個要素構成:主見性、包容性、批判性和反思性。這四種要素在每個人身上的比例分配不同。當這四部分比例較為均衡的時候,對話精神的結構較為理想。但在現(xiàn)實的師生對話中,師生雙方通常呈現(xiàn)出異化的比例失調的結構:教師往往包容性和反思性不足,而學生恰好相反。推動師生對話需要從打破對權威的迷信入手,避免思維的僵化,同時要鼓勵學生自主表達。
[Abstract]:The spirit of dialogue consists of four elements: subjective, inclusive, critical and reflective. These four elements are distributed differently in proportion to each person. When the proportion of the four parts is more balanced, the structure of dialogue spirit is more ideal. However, in the real teacher-student dialogue, both teachers and students usually present a dissimilated structure of disproportion: teachers tend to be inclusive and reflective, while students are just the opposite. In order to promote teacher-student dialogue, we should break the superstition of authority, avoid the ossification of thinking, and encourage students to express themselves.
【作者單位】： 北京師范大學公民與道德教育研究中心;
【分類號】：G420

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本文編號：2317782