【摘要】：美國教育統(tǒng)計(jì)中心的數(shù)據(jù)顯示,1964年以來美國各種族/民族移民的入學(xué)率、受教育時(shí)間、受教育程度均呈現(xiàn)逐漸增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì),雖然整體受教育需求不斷得到滿足,但各族裔之間的受教育程度卻呈現(xiàn)顯著差異。本文從文化傳承和社會(huì)結(jié)構(gòu)的雙維角度分析亞裔、西班牙裔移民學(xué)習(xí)成績(jī)差異的緣由,試圖探究我國目前人口流動(dòng)所產(chǎn)生的一系列教育問題的解決之道。
[Abstract]:Data from the Center for Education Statistics of the United States show that, since 1964, the enrollment rate, length of education, and level of education of immigrants of all races / nationalities in the United States have gradually increased, although the overall demand for education has been continuously met. However, there are significant differences in educational attainment among ethnic groups. From the perspective of cultural inheritance and social structure, this paper analyzes the reasons for the differences in the academic achievements of Asian and Hispanic immigrants, and attempts to explore the solutions to a series of educational problems arising from the current population mobility in China.
【作者單位】： 寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題青年專項(xiàng)課題“成人教育促動(dòng)社會(huì)階層流動(dòng)的路徑與機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào):EKA110396)階段性研究成果之一
【分類號(hào)】：G571.2

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本文編號(hào)：2309996