發(fā)布時間：2018-06-09 02:32

  本文選題：教育現(xiàn)代性 + 研究進展　； 參考：《現(xiàn)代大學教育》2014年02期

【摘要】：現(xiàn)代性之于教育,不是已完成的謀劃,而是依然在向未來伸展的不斷變換面孔的現(xiàn)實性存在,因此,現(xiàn)代性是教育研究無法回避的重大課題。由于種種原因,我國學界有意識地研究教育的現(xiàn)代性卻是20世紀90年代才開始的事情,討論的范圍也十分有限。其實,現(xiàn)代性作為一個包容性極大的文化范疇,可為教育研究提供廣闊的闡釋領域和空間。應當從現(xiàn)代性豐富的內涵和性質出發(fā),進一步拓展教育現(xiàn)代性研究的學術視野和學術價值。
[Abstract]:Modernity is not a completed plan for education, but a reality that is still spreading to the future. Therefore, modernity is an important subject that educational research cannot avoid. Due to various reasons, Chinese scholars consciously studied the modernity of education only in the 1990s, and the scope of discussion is very limited. In fact, modernity, as an inclusive cultural category, can provide a broad field of interpretation and space for educational research. From the rich connotation and nature of modernity, we should further expand the academic horizon and academic value of educational modernity research.
【作者單位】： 阜陽師范學院文學院;河南大學;河南大學教育科學學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究2011年度規(guī)劃基金項目“農村教師培訓遷移研究——以‘國培計劃’為例”,項目編號:11YJA880041
【分類號】：G40

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1998424