本文選題：片面應試 + 利益關(guān)系��； 參考：《湖南師范大學教育科學學報》2014年04期

【摘要】：利益關(guān)系和親密關(guān)系是在片面應試體制下導致學生地位分化的兩股主要力量。在利益關(guān)系驅(qū)動下,教師的教學內(nèi)容會圍繞學校設置的升學"目標線"來組織。只有學習成績在"目標線"附近的學生,在教學中才可能獲得更多對自己有用的信息,因而,"片面應試"體制下的課堂教學并非都是"陪優(yōu)生讀書",優(yōu)生也可能淪為其他學生的陪讀。而在親密關(guān)系驅(qū)動下,優(yōu)生比差生能夠獲得更多的課外答疑和輔導機會。利益關(guān)系和親密關(guān)系組成一種交錯格局,往往導致同一個學生在課堂內(nèi)外有著不同的地位。
[Abstract]:Interest relationship and intimate relationship are the two main forces which lead to the differentiation of students' status under one-sided examination-oriented system. Driven by interest relationship, teachers' teaching content is organized around the "goal line" set up by the school. Only students whose grades are near the "target line" will be able to get more useful information in their teaching. Therefore, the classroom teaching under the system of one-sided examination-oriented is not always "reading with eugenics", and eugenics may also be reduced to "accompanying reading" by other students. Driven by intimate relationships, eugenics can get more extracurricular answering and coaching opportunities than poor students. The relationship between interest and intimacy forms a staggered pattern, which often leads to different positions of the same student in and out of the classroom.
【作者單位】： 廈門大學教育研究院;
【基金】：福建省社會科學青年項目“高考統(tǒng)攝下課堂教學的微觀社會學機制研究”[2013C032]
【分類號】：G40-05

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1956563